编者按

班主任身兼数职，是班级的“法官”、“纪检督察员”，还是同学们的“心理咨询师”。班级管理工作千头万绪，面对一件又一件琐碎的事情，以“兵来将挡，水来土掩”的方式对待，班主任工作将是繁忙、焦心而效率低下的。如何才能更好地做好班级管理，对学生的教育产生长期效果呢？眉山市洪雅县实验小学的3位班主任给出了各自的答案。

这6年，我陪学生读书

■文刚

孩子们毕业前，我一直在思考，送点什么礼物给他们呢？还是选些书吧，因为这6年来，我们一直都与书相伴，一直都很快乐。

他们的读书兴趣是从听故事开始的。刚上一年级，有些同学还不太适应学校的生活，我就每天读一个故事给他们听，就像给女儿读睡前故事一样，他们渐渐喜欢学校、喜欢上学了，因为可以听老师讲故事。听完了《三毛流浪记》，又听《小王子》和《安徒生童话》，我们乐此不疲。

光听老师讲可不够，紧接着，他们便开始用手指着拼音，读起了注音读物。一开始，读得并不快，但那种独立阅读的快感是前所未有的，多么了不起啊，能自己读书了，想读哪本就读哪本，想读什么就读什么。享受了故事，还多识了好多字，何乐而不为呢？

三年级的一天，我借一次发奖的机会，隆重地奖给几名同学《斑羚飞渡》《第七条猎狗》《雪豹悲歌》等书，之后，又饶有兴趣地跟他们聊书中的精彩情节、感人的故事内容、动物的伟大情怀，惹得其他同学心里痒痒。一两周后，班上的动物小说便基本普及，掀起了一股沈石溪热潮。课间休息时，大家就会热烈地讨论交流，遇到不同看法争执不下时，还要请我仲裁，我怎么好意思说我不清楚呢。于是，我也“被迫”把沈石溪的小说看了个遍。

四年级，读书内容相对灵活自由，我鼓励大家去寻找和发现自己最感兴趣的书，每周开展一次新书推荐会。推荐会上，同学们准备充分，带上自己想推荐的书，写好推荐辞，隆重登台，极尽推荐之能事，或绘声绘色，或手舞足蹈，感情充沛，言辞恳切。若是谁推荐的书最受同学欢迎，读者最多，就被评为“读书领航员”，获赠好书一本。一年下来，同学们读书形成了几个流派：诗词古文派、侦探小说流、婉约散文风、古墓探险者、历史小说迷等。我阵阵窃喜，百花齐放才是春！

五六年级，结合教材好书多。学了《刷子李》，我告诉同学们，想见识更多更牛的奇人异士，请看《俗世奇人》；读了《临死前的严监生》，顺便说了一句，抠门之人，他还不算极致，古今中外，大有人在，学生问在哪里，我就抛出《儒林外史》《欧也妮·葛朗台》；学《祖父的园子》引出萧红的《呼兰河传》；学《冬阳童年骆驼队》引出林海音的《城南旧事》……就这样，学了一篇引出一本，读了一本认识一名作者，再引出该作者的其他作品。

好书有了，方法指导也要有。五年级暑假读《西游记》，我每隔5天用校讯通给学生提一个问题，要求在作业本上作答，还要在书上勾画相关语句。问题难易都有，细节的、粗略的皆顾，有些需要细心寻找，有些需要综合思考，如：石猴是怎么当上猴王的；孙悟空和二郎神谁更厉害，何以见得；猪八戒到狮驼岭时藏了多少私房钱？……六年级寒假读《三国演义》，也是采用提问的方式，如：本书中哪里最幽默；你最欣赏的人物及原因；关羽失败的真正原因是什么？……开学后，专门安排一天的时间来讨论这些问题，特别是那些开放性的问题，同学们兴趣极高，争得不可开交，不知不觉中，对名著的认识也更加深入。而这，正是我想看到的。

除了这些名著，我还率先去发现一些贴近同学们，适合同学们的好书、新书。五年级时读了《狼图腾》《重返狼群》，我和同学们都喜欢得不得了，我们还写了读书笔记，对狼的顽强、团结等品质，对环境、自然的理念进行了解读探讨，其中不乏佳作。六年级时读了《平凡的世界》《追风筝的人》，又认识和感受了不同时代、不同国度的人们的生活和情怀，尤其是书中孙少平、孙少安等人物身上吃苦耐劳、自强不息的品质，对现在优裕生活条件下的小学生的触动是不可或缺的。而这些，对于同学们的人文底蕴、科学精神和责任担当等方面的核心素养的形成是何其重要。

毕业教学质量检测前，几个同学还捧着《目送》《射雕英雄传》《最后的士绅家族》读得如饥似渴。尽情地读吧，谁能说毕业检测就一定比读这些书更重要呢？……