“即使我们注重创新，我们也看到学生在各项传统的考试中取得优异的成绩，因为创新能力都够帮助学生增添新的技能，促进他们在专业方面的发展。因此，教育创新不必牺牲传统成果。”

◆ Mark McKee（美国观点学校校长）

因为两场危机，我们学校开始了创新之旅。4年前，当我成为美国观点学校的校长时，我已经有25年的学校工作经历，和我的许多同事一样，我看到了教育的危机。这两场危机都在浪费精力、浪费时间、浪费人的潜力。

应对未来挑战，学生需要什么技能

第一场危机是学生参与度的危机。太多的学生聪明、勤奋，但没有完全投入到学习中。他们缺乏积极性，也缺乏目标，不知道自己为什么要上学，有时候，他们甚至不知道自己为什么要这么努力。另外，我们也看到很多学生在进入大学时没有做好准备。作为成年人，他们还不能独立地掌控自己的生活，这就是学生缺乏掌控、缺乏准备的表现。

第二场危机就更加糟糕了，虽然这些学生非常努力地学习，但并没有为他们未来的竞争力做好准备。我们正在经历第四次工业革命，即向信息经济的转变。在信息经济中，一切都是数字化的，自动化和人工智能正在改变学生所需的工作技能，有一些学生所学到的知识是可以被人工智能所取代。

因为这两场危机，让我开始担心，学生到底需要一些什么样的技能呢？美国东北大学校长约瑟夫·奥恩在他的《防范机器人》这本书里讲到，我们的学生需要三种技能：技术技能、数据分析技能和人际技能。技术和数据技能被取代肯定是合理的，但是人际技能，包括创造力、同情心、沟通技能等是任何机器人、AI人工智能都无法取代的。因此，我们的学生在拥有很多技术技能之外，还需要学习更多的人际技能。

聘请首席创新官，打破部门隔阂

因此，我们在观点学校的创新之旅必须要开始了。我们将教师专业发展方面的预算增加了一倍，另外，我们聘请了一名首席创新官，他的工作就是“破旧立新”，来帮助打破各个部门之间的隔阂，制订一些新的计划，促进专业的发展，比如，从派遣教师参加项目，到让他们在团队中合作，让教师互相教学，充分发挥教师的才能。

我们还写了一个战略规划，其框架里有3个主要的核心成分，在每一个核心成分里都有重大的投资。第1个框架是学术方面的创新，我们投资了很多创新空间，让学生能够充分运用创新空间进行实践。第2个是社交技能的培养，社交技能包括自我了解的能力、人际关系的建设能力、与其他团队沟通的能力。我们做了一个叫“响应式课堂”的项目，每个学生从幼儿园开始进行公开演讲，促进学生和老师之间的积极关系，发展学生之间的社交技能。第3个方面是领导经验，这些经验会让学生在实践中使用一些知识和技能。

其实，我们对创新的关注带来的最令人兴奋的成果来自我们的学生。韦斯顿从12岁就开始热爱博物馆，18岁时他的作品就出现在了博物馆，后来，他成了一名 VR领域的企业家；学生凯文为了生病的祖母，设计了一个机器人来提醒祖母准时吃药。……他们的故事并不独特，因为他们的经历正是我们所有学生想要的。

安全感做基石，师生才能携手创新

古代的智慧告诉我们要了解自己，要有自知之明，希腊和中国的古代文学都不断地强调自知之明可以帮助自己有所建树。这样的古代智慧可以在神经科学的理论里找到，这些理论告诉我们，大脑需要一种安全感和认同感来不断发展，不断了解新的技能，实现身份认同。所以，观点学校非常注重培育学生的安全感，让学生和老师的情感发生联系。老师和学校的文化赋予学生安全感，学生才会有身份感、认同感，才会有强烈的归属感。

在观点学校，创新给到学生强烈的参与感，所以，他们愿意为教育投资，从情感和认知上，都不只是牵强附会地来上学，而是真正地愿意投入学习。当然，安全感对老师也有一定的作用，为什么呢？因为老师也要实现发展和学习，他们也要有校园文化的归属感。所以，学校里面的安全文化非常关键。

在我们学校，所有的师生都在不断挑战自己，共同创新，一起努力应对未来的挑战。因为我们在这个正在成长和融合的社区中是相互联系的。我要告诉大家，这就是老师和学生在观点学校如何发掘自己、了解自己的意义所在。

（本报记者殷樱整理）