■成都市科华中路小学 蒲俊男

语文教学中获得知识最有效的方法是阅读。部编教材中，阅读部分占了很大篇幅。重视培养学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读空间，实现语文素养的全面提高，是部编教材编写阅读部分的思路。

一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读流利，通过朗读培养语感。以《动物王国开大会》为例，这是一篇童话故事，情节生动有趣。全文篇幅很长，共有18个自然段，对一年级孩子来说，第一次接触这么长的课文，学起来有较大难度。因此，教师要打破常规教学方法，引导孩子们轻松学习课文。

在教学上采取长文短学、深文浅教的策略，突出重点，淡化难点。一年级的课文一般在一百字左右，而这篇课文却有四五百字。针对文章字数多、信息量大的特点，避开一般课文的教学程序，以讲故事的形式让孩子们初步感知。这既避免了学生初读长文的困难，又迎合了他们爱听故事的心理，还激发了他们的学习兴趣。在听老师讲故事时，一边听一边摘取文中关键信息。文中出现了几种动物？主要动物是谁？它一共发了几次通知？

低段阅读教学中，识字部分也不容忽视，而重视识字方法的多样性、新颖性、实效性尤为重要。识字环节，可以通过创设情境、联系生活实际的方法引导学生识记。比如，在教学“遍”时，通过孩子们多次不同形式的朗读，提问：“刚才你们读了几遍？”读中学、学中用得到了很好的体现。教学“注意”时，联系生活中孩子们要注意的习惯，比如：上课时，你们要注意什么？过马路时，你们要注意什么？教识字的同时，又提醒孩子们养成好的学习、生活习惯。

学习课文时，将重点学习和朗读狗熊四则通知的内容，引导学生读出语气。比如，在学习第一则通知时，指导狗熊的话，“对，对，对！”“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”“为什么？”在指导读疑问句“为什么？”时，学生很容易读出疑问的语气，而且有滋有味。感叹句“对，对，对！”，指导时重点让学生抓住狗熊说这句话的动作，伸了伸舌头，做了个鬼脸。请学生表演读，一年级学生天真童趣，很容易表现出做鬼脸背后的调皮可爱。多抽几个学生，读出层次感，通过各种形式的朗读，学生也在慢慢地理解内容，这样更能充分调动学生的生活经验，激发了阅读信心。每学完一次通知内容，我都追问学生，如果你们是那些小动物，听到狗熊的通知，会去开大会吗？这样训练了“根据课文信息进行简单推断”这一能力点。

第二则通知学完后，我出示前两则通知，把不同的地方标红，让学生比较其中的不同。学完第三则通知后，又与前两则通知比较，学生很容易发现，第三则通知多了具体的时间。当学到第四则通知时，学生自然地与前三则通知比较，发现多了地点。通过将长文中的重要信息理出，引导学生反复感知，不但降低了学习难度，还突出了教学重点，突破了教学难点。把第四则通知单独出示，让学生读，读中发现，读中品味，为什么最后这则通知，动物们都来参加了大会？从而引出课文旁边气泡里的话，原来，说清楚时间和地点很重要，这样才能更清楚、明白。

部编教材阅读部分，倡导学生感受阅读的乐趣，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《动物王国开大会》中形象鲜明的动物形象、富于性格特色的语言对话，学生非常感兴趣，更喜欢模仿表演朗读。教学中，每则通知的发出，都可以请学生来分角色朗读，让学生体验角色的内心，从而抓住角色的特点。

低段阅读教学以激发学生的阅读兴趣为目的，通过各种形式的朗读，让学生喜欢阅读，在阅读中成长。