虎虎今年上小学三年级，是学校里的学霸，每逢六一儿童节，他还担任主持，多才多艺，全面发展。我对虎虎妈妈的教育方式充满好奇，虎虎妈妈也毫无保留地向我分享了她的育儿经验。她认为，生活即教育。只要家长在生活中处处有心，孩子就能茁壮、健康地成长。

如何让孩子独立阅读？

扩充识字量，讲故事亲力亲为

虎虎刚上小学一年级时，就能认识4000多个汉字，大量的识字量助力了虎虎提早开始独立阅读。上小学前，虎虎就已经读过了《男生贾里》、《女生贾梅》、《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》、《小王子》、《窗边的小豆豆》等国内外经典儿童文学作品。幼儿园期间，虎虎最喜欢看《窗边的小豆豆》，反反复复看了三四遍。

虎虎的识字量得益于妈妈处处留心的培养模式。在家里，虎虎妈妈经常会制作一些卡片，例如“小兔子喜欢吃胡萝卜”几个字，虎虎妈妈分别制作成卡片后，将卡片打散，让虎虎去找分别写有“兔”和“子”的两张卡片。虎虎找到后，妈妈又继续让他找“胡萝卜”……直到用卡片排列出“小兔子喜欢吃胡萝卜”这句话。

这种“游戏识字法”让虎虎在快乐、愉悦的情绪中认识了大量汉字，也对认字有了兴趣，平时看书时遇到不会的字也会积极问妈妈，或者查询字典。

虎虎3岁前，妈妈还会每天和他交流两个小时，这段时间母子俩可以讲故事、聊天。虎虎妈妈特别强调，讲故事不能选在睡前，容易影响入睡的效率。虎虎妈妈喜欢给虎虎读故事。有时读到一句话，虎虎会说“妈妈再读一遍”，之后就跟着妈妈一起读，久而久之，虎虎就养成了独立阅读的习惯。

我身边还有两个朋友，培养孩子阅读习惯的方法是放录音，让孩子听着机器讲故事。结果，这两家的孩子阅读兴趣都不高，父母对此很苦恼，不了解原因。

其实，父母给孩子读书就像和孩子说话，能拉近彼此距离，营造出其乐融融的亲子氛围。家长合上书，还可以问孩子的体会，或给孩子答疑解惑，不仅能激发孩子的好奇心，还能带动孩子的阅读兴趣、激励孩子思考。阅读就成了一个双向互动的过程。而让孩子听电子产品输出的音频故事，只是一个单向活动，无法有效实现亲子间的交流、互动。

孩子阅读兴趣不是天生的，他们与书之间必须有媒介，例如父母、亲戚、邻居、老师等，把书带进孩子的世界。书籍也可以为家长和孩子进行高质量的交流提供素材，亲子间围绕一个故事进行交流、探讨，是多么幸福的事情。当然，孩子听音频故事也是可行的方法，只是培养阅读兴趣，还是要以家长讲故事为主。

如何提升综合能力？

保持有效交流，驱动孩子大脑运转

虎虎妈妈是音乐老师，平时，她经常带着孩子唱歌，与虎虎建立了良好的亲子关系。虎虎妈妈认为，亲子交流不仅能建立良好亲子氛围，还能调动孩子的思考力，甚至提高孩子的智商。

虎虎妈妈的猜测并非没有依据。美国人类学家贝蒂·哈特和托德·雷斯利在1995年提出过著名的“3000万字差距”理论。该研究跟踪调查了42个家庭，历时2年半，记录每一对父母和孩子间的对话，最后得出结论：出生在贫困家庭的孩子到4岁时，与生活在较富裕的家庭的孩子相比会少听到3000万个英语单词。研究结束时，贫困家庭孩子的智商为79，富裕家庭孩子的智商则为117。这些孩子们10岁时，贝蒂和托德进行回访，发现词汇量大的孩子，学习成绩也会更好。

词汇量会有这么大的“魔力”吗？其实，这些差距只是表面现象，深层次原因是因为父母与孩子不同的交流方式。

来自麻省理工学院、哈佛大学、宾夕法尼亚大学的研究小组以波士顿地区30多名4-6岁的儿童为研究对象，在孩子们听故事的同时扫描他们的大脑活动，并回顾孩子与父母在家中的互动录音，发现亲子间谈话频率越高，孩子大脑中语言相关区域的活动就越强。无论家庭收入多少，父母教育程度如何，都证明了这一点。

美国著名亲子专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他认为，给孩子朗读故事就是一种最简单、有效的交流方式。他在《朗读手册》一书中写过这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

可见，与孩子交流可不仅仅是简单的聊天，更不是“你一问，我一答”。高质量的交流具有强大驱动力，可以让孩子多方面能力同时发展，例如表达、思考等等，尤其在幼儿时期，多鼓励孩子说话能增强他们的表达能力。虎虎妈妈的教育让我懂得，一个处处有心的妈妈定能培养出自信、阳光的孩子，也希望每位家长都能从虎虎妈妈的教育经验中有所感悟，找到适合自己的教育方式。