村小教育的关键在管理，管理的关键在村小主任教师。在聘用村小主任教师方面，城北镇中心小学有一套较完整的选人标准，除了在政治素质、业务素质上有很高要求外，还要群众基础好，个人品质、业务能力和组织协调能力均得到老师们的认可，在学生、家长和周边居民中的人气较高；公益心强，但凡有利村小发展的事务，不管分内分外，都主动做好等。

中心校关注村小发展，把帮扶举措落到实处。只要条件允许，中心校都会创造机会让村小主任教师外出学习、听课，开阔视野，提高业务水平和管理能力。村小主任教师要参加中心校的“一周一例会”和“一月一研讨”活动，学习有关政策文件，明确阶段性工作，并在教育教学交流研讨中发现问题、解决问题。中心校也会通过巡导、定期检查、定点帮扶等形式，帮助村小主任教师建立符合校情的管理制度。

更为重要的是，中心校给予主任教师应有的权力：指挥权、人事权、财务权。主任教师有权安排任课教师、财务监督员、营养餐工作人员等，有权考核和奖励教师；中心校每学期按1000元/村、100元/班、10元/生的标准向村小核拨公用经费，规定范围内的经费开支由村小自主决定使用，大件办公用品采购、校舍大维修由主任教师提出建议，中心校有侧重地分期改善。这样，既保证了中心校经费开支的计划性，又保证了村小同步均衡发展。

中心校尊重主任教师对学校内部事务的决策、处理，维护其行政权威（如有不同意见可协商沟通，以求妥善解决）；认同其劳动，对村小主任教师实行月津贴制和期末奖励制。

在教学业务管理上，中心校重引领，强督察。中心校同年级教师每期必须到村小送一堂公开课，村小教师定期参加中心校的专题研讨会和业务培训会，提高综合素质和业务能力。每学期，中心校安排骨干教师到村小上一堂示范课，村小老师上一堂研讨课，加强相互间的学习与交流。每周四是中心校的教研活动日，村小老师轮流到中心校学习、观摩、研讨。村小的音体美等学科采取跨年级上大课或中心校教师走教的方式进行，计算机学科采取村小分班轮流到中心校上课的方式进行，地方课程、校本课程由班主任和任课教师兼任，确保开齐开足课程。

中心校与村小统一课程安排、统一质量监测、统一教学要求、统一月查考评，统一教师培训，统一小课题研究、统一学生文明礼仪。为掌握这些情况，中心校设计出全面反映村小教学课程开设规范度和教师教育教学进展情况的月报表，由村小主任教师核查登记，每月按时报中心校，中心校根据情况进行抽检，并据调查结果做好调控。

在考核评价上，中心校根据学校教学工作评估细则及奖励性绩效工资考核办法等制度，每学期对各村小的工作进行一次全面考核，并将考核结果汇总，奖优罚劣，并将考核结果与村小主任教师的期末绩效和年度考核挂钩，彻底改变了过去“差校优校一个样、勤教懒教一个样”的不良现象。

经过近几年的努力，两所村小各项工作稳步推进，校园环境美，学生行为习惯好，常规管理井然有序，教学质量不断提升。

（黄成华 余伯元）