2019年11月9日 每周二、四、五出版
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2019年第131期教师周刊(总第3388期) 导报三版
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坚守办好师范的初心——一所省属师范院校“做强师范”的实践
《教育导报》2019年第131期教师周刊(总第3388期) 导报三版

■本报记者 夏应霞

10月底,在刚刚结束的2019年四川省师范生教学能力大赛上,绵阳师范学院的学子斩获佳绩。学院派出的17名选手中,6人位列所在学科专场第1名,12人位列所在学科专场前3名,16人获奖,获奖率高达94 .1%。

“获奖人数、获奖率以绝对优势位列全省16所参赛院校之首,创历史新高。”绵阳师院党委书记王海滨说,作为一所地方师范院校,取得这一成绩不容易,这是学院长期坚守“办好师范”的初心,立足师范教育传统和特色,筑牢教师教育底色根基,擦亮教师教育金字招牌而取得的必然结果。

从未离开“师范”初心

追本溯源,绵阳师范学院有着78年的师范办学历史和传统,其办学历史最早可追溯到1940年的绵阳师范学校,是四川较早举办教师教育学校之一。绵阳师院在师专的时代以面向农村基础教育培养师资而著名,为各地普及九年义务教育作出了贡献,曾是四川省唯一获得原国家教委表彰的“示范师专”。

“我们从来没有离开过‘师范’两个字。就是在前些年师范院校大批举办非师范专业,试图发展为综合性大学的时候,我们也保持了40%以上的师范生招生计划。今年,学校师范生的招生比例达到了52%。”教务处处长邹洪伟告诉记者:“这么多年来,我们坚持‘早讲晚练’,坚守住了师范教育的初心,为全校1万多师范生搭建好成为合格教师的平台。”

从师专到师院,特别是从“去师范化”到“回归师范”的时代大潮中,学院确立了“师范做强、艺体做精、应用转型”的专业建设和改革思路,其中“师范做强”是重中之重。

建立完整的与中小学学科教育体系对应的师范专业体系,目前,绵阳师院有师范类专业15个。“按照教师适应课程、课程适应专业、专业适应学生、学生适应社会的思路,从幼儿园、小学、初中、高中,我们都有对应学科,培养与实际教学相匹配的专业人才。在教育部设置‘综合文科’‘综合理科’后,我们也设置了相应的专业。”邹洪伟说。

在该校《本科专业分类建设特色发展行动计划(2019—2023年)》中对“做强师范”确立了一些硬指标:师范专业分时段、分专业全部通过二级以上师范专业认证;3—5个师范专业进入国家一流本科专业建设“双万计划”。在专任教师中,具有博士学位的教师比例原则上不低于35%,具有硕士学位教师比例不低于85%,具有海外学习经历教师比例不低于10%,所有教师均参与指导本科生师范技能训练。师范类专业毕业生初次就业率不低于75%,教师资格证考试通过率不低于80%,师范生教师技能大赛获奖稳步提升。打造优质高效校内师范技能培训与测试平台,每20名实习生不少于1个教育实践基地,师范生教育实践时间累计不少于一学期。

打造师范生技能“实训室”

在绵阳师院的“博学楼”上,几个大字“教师教育实训中心”赫然在目,这两千多平方米的实训实践场地就是打造师范生技能的“实验室”。据中心主任艾虹介绍,绵阳师院的师范生技能实训场所总共达5000多平方米。有数十间功能室供学生锻炼师范技能,包括普通话云语音实训室、普通话智能测试室、智慧书法实训室、现代互动书写实训室、微格教学实训室、微格实训室、现代录播教室(标清)、现代教学环境研习室……这一系列的功能用房在现代教育技术的背景下,给“准教师们”提供了实操的场所。

“整个中心总投入超过了1000万元,在师范技能培训上,我们不计成本。”邹洪伟说。2016年,绵阳师院的教师教育实训中心通过四川省教育厅组织的实验教学示范中心合格验收,成为四川省省级实验教学示范中心。

走进先进的“智慧书法教室”,地理专业2019级的学生正在上书法课,老师在讲台上示范的每一个运笔在学生桌面的屏幕上显示出来,学生作品也可实时投影到教室的大屏上,供教师点评。除了古色古香的桌椅、笔墨纸砚,在这间教室里,书法教育已经走向了交互式演示、讲解、互动的时代。

在“智慧教室”里,桌椅都是由等边三角形拼接而成,师生可以按照不同的需求随意拼接成小组讨论、圆桌论坛等形式,教室有全方位的录播功能。“现在很多中小学都有智慧教室了,我们的师范生如果不会这项技术,肯定是跟不上时代的。”艾虹说,智慧教室是新型的教育形式和现代化的教学手段,实现深度课堂互动,改变了传统教育的单向灌输,是未来学校建设的组成部分。

微格教学作为一种现代教育技术手段,是训练师范生课堂教学技能的有效方法。前后装有摄像头的微格教室,小巧、先进,“准教师”们在这里说课、试讲。“课堂教育技能怎么培养?比如怎么导入、怎么讲解、怎么提问和演示、怎么板书,都需要师范生实际练。怎么练?到哪里练?就到微格教室来。他们讲完可以看回放,不断修正自己。”艾虹说。

翻开实训室开放登记表,14个微格教室使用频率相当高,从9月开学至今,学生们已经申请了1700节课程。管实训室的老师周也铃吃饭时间常常被前来试讲的学生耽搁,“我们实训中心有自己的网页,学生可以在线申请教室使用,只要有教室,都欢迎学生来练习。”

在这些教室周边的空闲公共区域,还搭建了开放式教师技能训练区。利用教室改造拆卸的废旧黑板,将部分走廊区域改造为开放式板书训练区;在门廊区域设置阅读角、安装巨幅镜面,设置教师礼仪形体训练区;在中心主大厅搭建开放式书写区等。通过开放式教师技能训练区的建立,有效提升了学生主动训练的兴趣。通过潜移默化的影响,促进学生师范技能养成。

教师技能实训中心还有一个职能:监督、管理一二年级开展的“早讲晚练”活动。

“生命科学与技术学院2018级一二班早讲普通话应到90人、实到84人……”在9月的“早讲晚练”检查数据汇总表中,记者看到,全部15个师范本科专业和3个师范专科专业一二年级早上7:00—7:30,晚上19:30—21:00是“早讲晚练”时间,规定练习地点、规定指导教师,进行考勤。

“周一到周四,每天晚上半小时练字,雷打不动,如果做作业就会被制止。”文学院大二学生郑国明说,自从“早讲晚练”之后,自己的三笔字、普通话有了很大提升。她特别喜欢古代文学史的余何老师在早讲辅导时让学生分组自己讲诗词,收获、启发很大,“当一名教师一点都不容易。我感到,老师们有意识地把我们培养成真正的教师。”