“欢迎家长推门听课！”新生家长会上，成都市武侯实验中学教师邱俊杰宣布。家长们以为自己“听错了”，抱着试一试的心态，走进学校跟学生一起上课、做课间操、吃食堂。家长发现重新体验校园生活，更能理解学校，对孩子的教育也有更清晰的规划了。
“仿佛回到了学生时代”、“班风变积极了”、“更理解老师，更理解娃娃了”……如今，五年过去了，家长们谈得最多就是推门听课带来的好处。“家长主要时间和空间在工作单位，教师、学生的主要时间和空间在学校，家校共育的时空交集太少。家长推门听课让家校共育时空的交融形成常态，给家校共育工作方式的转变带来启示。”成都市武侯实验中学校长邓澜说。
推门听课怎么做？
一坐就是一整天，每个学科老师都交流
家长席先容还记得第一次来学校听课的情景。早上7点半到下午6点她跟儿子一起上学。数学课是邱俊杰上，她听得很认真。课上讲的知识点她都听懂了，回家拿到儿子的作业，她发现还是不会做。“我来给你讲！”儿子一看妈妈不会做，主动给妈妈讲题，讲完一遍不会，再讲一遍，儿子还告诉妈妈“今天一定要弄懂”。
席先蓉特别感动，平常都是她教育儿子“这道题怎么不会做”，角色互换后，她体会到老师和儿子的不容易。这一天，她不仅听了好几个学科老师的课，感受了他们上课的认真负责，还抽空和学科老师聊了儿子的近况。原来，儿子学习很努力，只是在学习方法上还有待提升。
一些家长还主动当起了副班主任，帮助老师维持班级纪律。家长曹伟是班上的常客，他的工作时间灵活，只要一有时间就来。“我有三个愿望：全班每个孩子作业都交，课堂纪律好，学习氛围好。”曹伟说。
学生李玮(化名)的作业经常不交，父母离异后，她被判给父亲，但父亲管理方式简单粗暴。曹伟打电话跟李玮父亲交流，以家长身份推心置腹地谈，并告诉李玮：“不会做没关系，不会做的空着，把能做的做完。”李玮听到心里去了，成绩提升很快。
邱俊杰是家长推门听课的发起人。早在1997年刚开始工作时，他就把自己的课开放给家长。2015年，学校领导建议他成立家委会，家长推门听课成为一项制度坚持下来。家长听课的范围也从邱俊杰的课扩大到所有学科都可以听。
“教师要有这样的自信。”邱俊杰说，不管是校长、行政、教研员推门听课，还是家长推门听课，课都一样上得好。有老师刚调来，问邱俊杰：“怎么每节课都有家长在后面？好吓人！”邱俊杰解释，我们班一直都这样，老师发现有家长在，课堂纪律确实更好。
如今，家长推门听课成为学校一道亮丽的风景线。寒来暑往，无论哪天走进这两个班，总有一两个家长的身影。家长听完一天的课，还要跟孩子们一起做班务小结。家长从旁观者的角度，谈班上纪律情况，和孩子谈理想、谈人生。
邱俊杰的想法很简单：家长来学校，可以更直观地了解孩子的学习状态，了解学校的教学情况，增进家校沟通。他鼓励家长来了，跟各科老师都交流一下，对孩子近况有更全面地了解。家长推门听课实行自愿原则，全班家长基本上来了个遍。
推门听课效果如何？
班风积极向上，家长获成长，家校更和谐
家长推门听课，不仅是家校沟通的需要，也是亲子沟通的桥梁。每到初二、初三，成都市武侯实验中学教师徐全芬班上就有学生让她帮忙“请家长”。徐全芬干脆借鉴家长推门听课的做法，让每个家长轮流到学校来。
家长廖燕刚接到消息时，以为孩子犯了什么错，来了之后才明白老师的良苦用心。他对学校的印象，只有报名时的匆匆几瞥。有了一天的时间泡在学校，他才细细打量：教室干净整洁，老师讲课尽心尽力。老师各有风格，风趣的、严谨的，目的只有一个，让孩子充分理解课堂上所教的知识。一天结束，徐老师还安排了班务小结环节，廖燕跟全班同学交流所见所感。“学好英语很重要，不然电机上的英文都看不懂。”他还结合自己的工作语重心长地给同学们谈人生。
“让家长体验学校生活，既能增进家校互相信任，也能带动亲子沟通。”徐全芬说，每天的班务小结，除了家长交流，另一个环节是学生讲对父母的期盼。廖燕收到的是一首诗，让他非常感动。青春期的孩子跟父母的沟通容易存在问题，通过这个桥梁，徐全芬发现孩子们躁动的情绪得到了疏解，“整个班上的氛围，静下来了。”
一些教师管不过来的事，家长也起了润滑剂的作用。班上有女生心理波动大，成绩下滑厉害，邱俊杰从老师层面跟她做了沟通，不放心，又请家委会协助沟通。家长罗炽香从朋友及女性的角度找女生聊天，让女生放下顾虑，解开了心结。
还有一些学生在班级里有过激的青春期逆反行为，家长来学校后发现这些情况，都会主动跟学生交流，还会给其父母打电话。出状况的学生，大都来自家长关心不够，或者管理方式简单粗暴，亲子关系不好的家庭。通过家长之间的沟通，家长也在互相影响，互相进步。
有家长就是在推门听课中成长起来的。家长蒋女士的儿子在练跆拳道时肌肉拉伤，她没当一回事，直到邱俊杰打电话让她带孩子看医生，她才意识到儿子的问题很严重。她自嘲是一个“心大”的家长，但自从到学校听了几次课，她像是变了一个人。课堂上，做笔记比儿子还认真，回家跟孩子探讨作业，跟老师和班上同学熟悉了，跟儿子和同学聊学习、聊为人处世，常常能聊到心坎里。如今，班上同学毕业了，见到她还一口一个“蒋妈”。
推门听课走向何方？
将在全校推广，创新家校沟通方式
“家长推门听课，给家校共育工作方式的转变带来启示。”邓澜认为，学生获取知识渠道的多元化，需要家校沟通途径的多样化。
“家长的主要时间和空间在工作单位，教师、学生的主要时间和空间在学校，家校共育的时空交集太少。”邓澜分析，以前只有孩子出了问题才有机会沟通，家校之间处于一种隔离状态，如今，需要建立一种机制让家校共育的时空交融成为常态，家长推门听课就是有益的尝试。
接下来，成都市武侯实验中学将成立家长推门听课的项目小组，以邱俊杰和徐全芬两位老师的实践作为案例，让感兴趣的老师都参与进来，解剖、研究其中的经验，改进问题，让更多的师生、家长受益。
邓澜表示，这不是简单的经验复制，而是对教师原创的家校沟通经验做深入地剖析，对其中的问题进行调研分析，找出更完善、适应各班特点的个性化的方案。比如，对学生心理产生什么影响？家长有没有遇到什么困难？家长参与管理的边界在哪里？都是下一步要调研、要明确的问题。
“推广不意味着一刀切。”邱俊杰再次展现了他胆大心细的特点，他打算从一些愿意尝试的老师入手，让一些老师先尝到甜头，鼓励个性化做法，他和徐全芬老师班风班情不同，落地的方式就不一样。他也表示自己的做法并不完美，比如，学生跟家长热情地打招呼，有时愿意聊心里话，看起来关系很好，但学生内心的真实想法是什么，还有没有更符合他们心理特点的改良方案，要通过问卷、访谈等形式收集意见，这都是项目推动中要一个一个解决的问题。
记者述评
学校大门为家长敞开
矛盾往往来源于信息不对称。在家校共育被提得尤其响亮、家校矛盾时有发生的今天，成都市武侯实验中学给家长开绿灯的做法令人温暖。
当学校大门向家长敞开后，家校之间的误解变少了，家长对学校工作的支持度提升了。在调研家长的诉求时，家长最担心的是，他们的“特权”被收回，学校再也进不去了。确实，对于绝大部分家长来说，每天送孩子进去的学校，就是一个被隔离开的陌生空间。除了孩子犯了错请家长，或者集体活动中匆匆走过，家长很难有机会静下心来感受孩子一天的日常。
许多学校在做出努力。现在幼儿园、小学的家长开放日很受欢迎，让家长体验孩子的校园生活，半天或者一天。有家长遗憾，还有好几个学科没听到，还没来得及和老师多说几句话。但是，学校秩序、安全、课堂效果、学生心理……我们有太多顾虑。成都市武侯实验中学让家长每天推门听课的做法，告诉我们还有一种深度交融的可能性。
不管怎么说，学校的大门为家长敞开确实是一句很暖心的话。再进一次校园，再跟学生一起体验学校生活，再吃一次校园食堂，再做一次课间操……家长离中小学的生活太远了，这个有仪式感的推门听课，将家长们的思维拉到了和孩子们同频共振的频道。成都市武侯实验中学让家长每天推门听课的做法，告诉我们，家校共育的阵地不一定是辅导作业，还可以是校园生活。
5年的时间，足够形成一个独特的家校共育生态圈。正如校长邓澜提到的，家长和老师之间、家长和学生之间、老师和学生之间有大量的故事可讲，这些故事可以成为一个一个样本，供我们研究家长深度参与校园管理，怎样为其中的各个群体带来积极影响。
当然，这个原创的经验还只是一个火种。当它大范围地铺开时，是否会对学校秩序产生冲击，是否会给校园安全带来隐患，对学生的心理到底会产生什么影响，还有待进一步观察。