“有的家长告别了肥皂剧，捧起了书本；有的家长不再只关注成绩，和孩子聊起了校园生活；还有的家长不再埋怨指责孩子，开始耐心与孩子沟通。……”南充市一位小学生家长分享了参加家长学校学习后，家长们的点滴变化。

近年来，随着家庭教育重要性的日益凸显，许多中小学纷纷建立了家长学校，使学校教育与家庭教育有效结合，互补不足，促进孩子健康成长。但由于缺乏系统的课程规划、详细的实施细则和有力的监管手段，不少家长学校难以发挥其应有的教育作用。

在南充市各家长学校却看不到这样的现象，走访中，一些家长参与意愿高，主动走进学校活动的台前幕后；一些家长在课程与活动中不断提升自己的育儿理念，学有所成。自上世纪90年代开办家长学校以来，南充市家长学校始终保持着旺盛的生命力。

重视

家长学校为父母提供学习机会和平台

“作为校长，我常常听到家长这样跟教师说：孩子交给您，我们就放心了。这话既表达了家长对教师的信任，也暴露了家长没有正确认识自己的职责。”南充市三原实验学校校长赖莉辉认为，真正的教育从来不单单是学校的事情，家庭教育是孩子性格养成、品行确立的根基。家长学校就是学校教育的第三课堂，是家长学习培训的最好阵地。

据了解，南充市教体系统历来重视家庭教育的开展，本世纪初，家长学校已有较快发展。2005年7月，南充市关工委提出了“远学深圳、安徽，近学南部、营山，力争三五年或更长一点时间，把家长学校作为一个品牌打造好，走在全省前列”的奋斗目标，先后出台了20多个推进家长学校建设的指导性文件。2016年，南充市成功申报第三批全国家长学校建设实验基地，进一步助推南充家长学校、家庭教育的发展。

原南充市教委主任张明才细数了这些年来南充家长学校的发展进程。他认为，发展高质量的家庭教育离不开学校的参与。学校在制订学校工作计划时，要把家长学校工作纳入总体安排，校长们要担负起家长学校规划、实施、发展责任。

今年9月24日至10月17日，南充市教体局关工委组织关工委的老同志和市教科所的教研员，对九县（市、区）和市直属89所学校家校共育工作开展情况进行了调研，8961份调查问卷显示，所有中小学已实现家长学校全覆盖，家校共育初见成效，家长满意评价高。

“家校共育给父母提供了一个重要的学习机会和成长平台。参与孩子教育的过程，也是父母树立权利意识和责任意识的过程。”三原实验学校家长雷雪芹说。

创新

打破常规，让家长真正成为课堂的主角

不少家长学校在运行中遭遇了教学内容随意、教学过程缺乏互动性等问题，有的干脆以活动、讲座、家长会等直接代替家长学校的工作。但在南充市五星小学教师卿苗班上，家长课堂从来不是听讲座的单一形式。她充分利用自身心理学专业知识和技术，有针对性地安排课堂主题，带领家长开展心理特色活动、拓展游戏，家长参与其中，在体验式学习中，有效解决在家庭教育中的实际困惑。

“家长学习成长课程”“家长幸福体验课程”“家长创新实践课程”……在三原实验学校，有别于传统的课堂教学，“三家一体”家校共育课程成功激发了家长的学习热情。通过聆听专家讲座、自发学习家庭教育读本、撰写读后感、接受家庭教育专题培训等多种学习成长内容，促进家长综合素养和育人水平的全面提升；通过亲子活动、班级文化展示、文艺汇演、拓展活动、研学活动，更多地融入家长和孩子共同参与的元素，不断提升家长的育人幸福感；通过举办读书会和家长论坛，让家长真正成为活动的主角，充分挖掘家长的潜力，发挥家长相互促进的积极作用。

“2017年以来，学校每年举行两次家长读书会，家长自己申请当主持人，自己报备表演的节目，自己选择分享的书目，还自发设计个人表演、集体表演等不同形式的节目，台上台下都是家长的主场。”赖莉辉说，家长的主动性被充分调动，学习状态与效果自然更好。

家长王燕的两个孩子都在三原实验学校上学，她感慨，大女儿小学一至三年级，她一直疏于陪伴，教育孩子没有方法，老师讲授的家庭教育方法，也是囫囵地吞下。随着自身的积累和老师教课方式的逐渐多元，当小儿子上一年级后，她每天会抽半个小时和两个孩子进行深入交流，不但改善了和大女儿的关系，也使姐弟俩的关系更和谐。

“怎么你们开家长课，人来得这么齐？”这个问题让西华师大附小副校长彭钰桢印象深刻。在西华师大附小，除了班级家长课，间周周六下午，还会举行针对年级的家长假日课堂，就家长感兴趣的问题，开展定制课堂。“家长的学习热情很高，尽管是周末，讲堂里也座无虚席。有的家长，不是本年级的课，只要有时间也常常来旁听。”彭钰桢说。

2017年，在南充市妇联、市关工委的指导下，南充市网上家长学校正式上线，网站+公众号的模式，打破了家长课堂的常规，让家长随时随地都能接触到最新的家教资讯和理念、最新的家教知识和方法。

细致

分层次、分类别、分阶段开展家校共育

每个家长知识基础和阅历经验不同，每个孩子个性差异也较大，要使家长满意、真正有收获，除了日常教学外，家长学校还需准确把握家长的教育需求，分层次、分类别、分阶段开展家庭教育工作，为家长送上贴心服务和指导。

2019年9月秋季开学，阆中市教育局贴心地推出了致高中、初中、小学、幼儿园学生及0至3周岁幼儿家长的5封公开信。从帮助家长认知不同年龄段的成长规律，到引导家长如何从根本上了解自己的孩子；从如何帮助孩子学业进步，到如何引导孩子立德树人全面发展；从如何同孩子平等沟通，到如何陪伴孩子快乐健康成长……深入浅出，让各个阶段的家长了解自身的教育任务。

在五星小学，从新生入学就给了家长满满的仪式感。质量中心主任薛强华介绍，新生入学，家长学院也同步举行一年级开班典礼，1000多名星爸星妈身着同款文化衫参与活动，表明自己也是教育体系中的一员。当天，学校还会对家长进行培训，给家长发一本手册，告知家长小学6年，每一年的基本规划，每一年，家长与孩子如何共同成长。副校长王孜孜说：“通过仪式唤醒家长的责任意识，发挥家长的主观能动性，与学校形成教育合力。”

“家庭和学校不要求完全一致，但方向要一致。”薛强华认为，如今，很多家校矛盾正是由于观念不一致导致的。比如，对教师惩戒权的认知。他希望，通过活动的开展，将学校文化理念渗透给家长，家长理解学校的育人目标，家校更和谐，更有利于孩子的成长。

培养孩子音乐爱好的方法是什么？怎样培养孩子诚信的品德？孩子从小学进入初中，家长如何帮助孩子适应中学生活？这些都是营山县云凤实验小学家长学校结业考试的题目。该校家长学校负责人阳美忠介绍，每位家长学习后，都会有一次正式的考试，涉及学习、品德、安全、兴趣爱好、亲子沟通、异性交往等各个方面。

“通过学习先进的教育理念，让我更加清楚地认识到家长对孩子的教育责任，更加重视与老师的沟通交流，深感在孩子的教育上家长责任重大。”云凤实验小学家长肖红梅说。

提升

加强科学研究，发挥老师的主导作用

“承担家长学校教学工作的专业队伍，班主任不能缺位。”在赖莉辉看来，班主任拥有心理学、教育学知识和丰富的德育工作经验，最熟悉学生情况，最了解家长需求，应该在家长学校的教学工作中发挥主导作用。家庭教育的实际需求给家长学校专业队伍提出了更高要求，随之而来的是对教师培训、科学研究的迫切需求。

在营山县云凤实验小学，分班上家长课，每节课都有授课教案，老师根据主题、教学目标进行备课，记录教学过程，还有作业和课后反思。“家校共育，要求老师既要指导学生学习，还要指导家长学习，成为双师型教师。老师要通过多种形式让家长关注教育、懂得教育、学会教育，点燃家长的学习、转变热情。”副校长冯玲说。

因此，南充市还会定期举行家长学校教师技能大赛。比赛中，参赛老师从如何与孩子沟通、如何尊重孩子、培养孩子的抗挫折能力、家校合作的有效途径等不同角度，通过多媒体教学、现场讲授的形式，展示了家校联合、功能互补，为学生的身心健康发展营造良好的教育环境。对创新教师教学技能、提高教学水平，促进教师与家长合作起到了积极的作用。

“当家长学校正式授课后，教师不满足于只是完成授课，慢慢开始追求上课的质量和效果，逐步进行科学研究，在申报课题上以家长学校为选题，不断提高家长学校的教育教学水平。”去年，西华师大附小《单亲家庭子女课题研究》获得了四川省一等奖。彭钰桢认为，加强科学研究已成为提高教育科研和教学指导的迫切需求。

为了提高家庭教育和家长学校办学的水平，南充市教育体育局关工委非常重视教育科研工作，从2014年起，连续开展了三届市级家校共育科研课题研究。课题研究范围既覆盖了德智体美劳等各个方面，也覆盖了进城务工随迁子女、留守儿童等特殊群体，以课题研究为依托，促进科研强校，提升教师和家长自身素养，有效推动教育质量的提高。

“通过研究，有效提升家长科学育儿的意识，既明确了家校共育的路径与方向，也兼顾了家长综合素养短板的弥补，将产生一大批针对性、实效性兼具的研究成果，使家校共育工作更加科学、更加规范、更有水平、更有质量。”赖莉辉说。