■本报记者殷涛文/图

“3、2、1，开始！”近日，在乐至县城西小学，四年级学生正在备战机器人极速障碍赛。地面上摆放着小队员搭的积木障碍物，他们一个个精神抖擞，拿着手柄操纵机器人，指挥它们越过障碍物。

近年来，乐至县各学校将科创教育作为学生素质发展的重要内容，掀起了一股科创热潮。“这得益于县校两级形成合力，大力宣传科创教育。希望科创教育不仅让学生有一个会思考的大脑，还能引领学生开辟一个有创新性的未来。”乐至县教育和体育局局长王鑫表示。

科创工作室将想象变成作品

走进城西小学的创客工作室，记者看到学生正在老师指导下有序地开展活动。工作室展示着木制校牌、收纳盒等孩子们精心设计的作品。“这些刚开始只是学生头脑里的想象，通过3 D打印变成了精美的艺术品。”城西小学副校长李云强介绍。

乐至县校两级大力宣传科技创新，积极打造科创教育工作室。无人机、3 D打印、机器人、机械臂……这些设备在城西小学的孩子们手中运用自如，60多平方米的工作室摆放着9张圆桌，工作室常常挤满了学生。

不仅在城西小学，科创教育在乐至县其他中小学校也受到了师生追捧。打造科创工作室成为不少学校的标配”。

去年，乐至中学学生喻联玺的作品“空调智能加湿器”在第33届全国青少年科技创新大赛获一等奖；今年，该校学生杨馥溢关于“新型地下停车场的存取车模块”的作品在第34届四川省青少年科技创新大赛获二等奖，学校指导教师王建国获得省级“十佳优秀科技辅导员”称号。

“学校自2004年起便开始推行科创教育，学生能在省赛和国赛中脱颖而出，与之密不可分。”乐至中学校长陈富说，学校建立了专门的科技梦想教室，供学生开展自主探究、动手实践活动。

记者看到，该教室由动手创作区、交流分享区、作品展示区、加工制作区、工具耗材区、智能多媒体区和个性化学习区七个区域组成，是推动创新素质教育课程、 STEAM课程、创客教育课程的主要阵地。

备战新一届科技创新比赛的喻联玺，正在科技教室里打磨着自己的作品，这次她和小组成员准备的新课题是关于垃圾分类。“学校科技教室的工具、材料很多，完全可以满足小组进行研究的需要，同时，教室融入科学、技术、艺术等多学科知识，让我们在教室里就能创作出新的作品。”喻联玺说，垃圾分类切合社会热点，在教室里，她们运用工具、材料就能设计出大致的分类产品的轮廓外观，利用艺术学科知识又可以对轮廓外观进行美化。

形式多样吸引人人参与

每年10月，乐至中学都会开展科技创新艺术节。记者了解到，该校将科技创新艺术节作为特色活动在全校范围内广泛宣传、开展，班级内通过自评推选出优秀作品参加校赛。“艺术节的举办，激发了我们每个同学参与的积极性。”学生杨馥溢说，除了参加比赛，科创社团活动也为同学提供了交流平台。

此外，乐至中学还利用课外活动时间上专题课，课程有教师自编内容、专题内容、科普课内容、科技制作活动等内容。

早在2010年，城西小学就率先引进了机器人。“自机器人进校后，学生对它的热情日益高涨。”李云强表示，经过一段时间实验后，学校发现，在小学培养科技创新能力是可行的。于是，学校加大投入，引进实物机器人、无人机等设备，成立训练小组和教师指导团队，并在学生、家长群体中大力宣传，吸引学生参与。

“学校通过设置校园公共课‘科技制作’，在全校学生中普及科创教育。”李云强说，2017年，城西小学开始酝酿创建创客教育社团，2018年，将其列入学校教育创新内容。

“小学生一开始可能连‘创客’是什么都不知道，但现在，他们能在老师的指导下，熟练完成计算机编程、机器人训练等操作。”王鑫说。

从专题课程到社团活动，从少年宫活动到科创艺术节……形式丰富、内容多元的科技创新活动，越来越受到学生的喜爱和家长的支持，从而又反哺了乐至县科创教育的发展。

打造一支科创辅导员队伍

“王老师，我的《汽车车内高温逃生预警》课题感觉没有创新点，您能给我一些建议吗？”回忆起学生杨柳的作品时，乐至中学教师王建国记忆犹新。

“学生大部分的作品起初都只是一个小小的想象，但在指导老师眼里，想象都可以变为有闪光点的创新作品。”王建国说，当时他仔细看了杨柳的设计方案，发现课题有创新的部分。于是，他手把手指导杨柳，从写材料、做产品原型到手动焊接，一个不爱动手的女生变成了爱思考、有创造的“小发明家”。最终，杨柳的这一课题获得省赛二等奖。

“学生在实践中体会科创的魅力，还在于学校建立了高质量的师资队伍。”乐至中学副校长谭朝华说，学校组建了一支综合技能强的科技辅导员教师队伍，涵盖了理化生、信息、工程等学科。

科创辅导员不仅指导学生，还能在实践中完善学科教学。王建国在日常教学中发现，高中物理知识，比如“向心力”这一知识点，过去没有很好的仪器直观展示给学生，教师在上课过程中只是一笔带过。基于此，他大胆构想，设计出“向心力测定演示仪”。该作品在今年第34届全国青少年科技创新大赛辅导员科技教育创新项目获得了二等奖。

“科创教育让跨学科学习和探究性学习成为可能，学生的创新能力在团队合作中能够得到最大程度地激发。”陈富说。

喻联玺告诉记者，在做项目的过程中，虽然常常会碰壁，但她看到了许多学科知识在生活中的真实反映，科技创新不仅转变了她的思维，也让她体会到了成就自己的快乐。

近年来，乐至县积极引导各类学校参加每年举办的资阳市、四川省科技创新大赛等一系列活动，参与人数逐步增加，获奖作品也年年有提升，这正是乐至县大力开展科创教育的最大收获。科创教育，已开始在乐至县各学校落地生根。