晨晨是二年级的学生，妈妈说，晨晨有颗“玻璃心”，遇到事情不如意就哭，一句话说重了，眼泪就在眼眶打转。前几天与同学一起玩益智游戏，因为输给了同学，他立刻气急败坏地大哭，说：“我以后再也不玩这个游戏了。”

晨晨体现出来的“玻璃心”，心理学上指一个人的心理承受能力弱，不能承受挫折，或者面对很小的挫折都会表现出一些极端的行为。孩子心理脆弱，已经成为一个显性的社会问题。上海精神卫生中心杜亚松教授提供的数据表明：上世纪90年代以来，因情绪问题来就诊的人数已经急剧上升，最近几年更是增速明显，经常有孩子倾诉情绪低落、焦虑，甚至出现自杀念头。

为什么物质生活极其丰富的现代社会，孩子们内心却这么脆弱？这是很多家长疑惑的事情。其实，大多数孩子的“玻璃心”是家长教育出来的：一头是往上捧的表扬，另一头是往下压的压力。自从赏识教育兴起，家长给孩子太多赞美了，会抓住每一个小事件来表扬孩子。赞美过多带来的后果就是：孩子只愿听好话，听不进任何批评，即使是善意的批评。过度的赞美，为孩子构建了一个虚假的个人镜像和虚假的生存图景，让他们既不知道自己的能力边界，又不懂得生活的艰难困苦。另一方面，孩子又承载了太多的重托与厚望。孩子的学业压力大，从幼儿园开始，就要开始各种兴趣班，上小学以后，作业“白加黑”，小升初的压力，中高考的压力，没完没了。在强大的压力和家长的高期待下，孩子要承受失望与失落、自责与自怨等心理的起伏，让孩子幼小的心灵无所适从。

家长面对孩子的“玻璃心”，把握好教育的分寸很重要。如何恰当地引导，增强孩子内心的承受力？小春老师给出以下两点建议：

第一，让孩子大量试错。一个孩子，只有知道了自己身体能力的边界，确信能够掌握自己的身体，他才能建立“身体自信”；只有知道自己思维能力的边界，确信能够掌握自己的大脑，他才能够建立“大脑自信”。没有比试探和出错更加有效的成长路径。

第二，让孩子自己去处理冲突，而不是通过家长来解决。当孩子与同伴发生了冲突，很多家长更多地是保护和阻止，刚发现苗头就制止，孩子丧失了处理危机的机会，也就不能发展出良好的抗挫能力。孩子与别人发生争执的过程，也是锻炼应变力和抗挫力的过程。孩子需要动脑动手，察言观色，审时度势，并选择最佳的应对策略。让孩子在真实的生活中，发展自己的心理调适能力。

最后，将美国最高法院首席大法官约翰·罗伯茨在自己孩子毕业典礼上的致辞送给大家：“我希望你会遭遇不公正的对待，这样你才会明白正义的价值。我希望你会遭遇背叛，那样你才会懂得忠诚的重要。我还希望你会时常有孤独感，如此你才不会把良朋益友视为理所当然的。……不论你愿不愿意，这些迟早都会发生。而你是否从中受益，取决于你能否参透人生困难所带来的价值。”