特奥运动就是特殊奥林匹克运动会的简称。特奥运动是智障人士在正常人组织、引导下，力所能及地参加的体育运动。特奥运动与正常的运动比赛不同，其不以竞技为目的。特奥融合运动是特奥运动员和非智障运动员（融合伙伴）组合在一起，参与体育团体运动的一种形式。

2007年，上海成功举办了世界第12届世界特奥运动会。这次特奥会以后，我国特奥运动发展十分迅猛，1998年，我国特奥运动员总人数不到3万人，到2013年我国特奥运动员总人数已递增到125万人。国家、省、市、区等都积极开展各种特奥运动，让智力障碍孩子参与运动，享受运动带来的快乐，同时增强学生的体质，增进健康，为孩子融入社会，提高其社交能力，从而帮助孩子生理和心理方面的康复。据研究表明，运动最有利于促进智力障碍学生康复。

我国把部分轻度智力障碍学生安置在普通学校随班就读，但是普通学校没有对随班就读学生针对性地制定特别的教学目标，选择适合于特殊儿童的教学内容和教学方法。特殊教育学校的体育教学和训练是特奥运动员参与各种特奥运动比赛的一种十分重要的途径,它让更多的特殊学生积极参与到各种特奥融合运动中来，但是对于随班就读学生而言，一些学生不了解特奥融合运动，更别说参与特奥融合运动了。如何使特奥融合运动让更多人知晓并积极参与特奥融合运动，可以从以下方面进行努力：

一、提升随班就读学校管理者、教师、家长对特奥的认知水平

随班就读学校管理者、教师以及学生家长的特奥融合运动理念与价值的认可对学生是否参与特奥融合运动起着决定性作用。现实生活中，大多普通学校的领导和教师，一味地抓教学和学习成绩，以提高升学率为目的，很多家长也受影响，忽略了孩子的特殊需求。大多随班就读学校领导和教师对特奥认知水平不到位，他们不知特奥融合运动不仅可以促进智障学生积极融入到现实社会生活，而且还能提高随班就读智障学生的运动技能、改善其与融合伙伴的良性关系，增强其自尊自信，为其康复有十分重要的作用。所以，应努力提升随班就读学校领导、教师以及家长对特奥认知水平。普特校体育教师可以联合编写适合于本地区或者本校的特奥教材，以便于特殊学生学习特奥运动技能，参与到融合运动中。特教资源中心要利用其职能不断推广特奥融合运动，也可借用媒体给广大群众普及特奥融合运动理念。

二、加强特奥融合运动教练员培训，提高教师专业水平

目前，我国没有专门的特殊体育教育专业，在特殊教育学校的体育教师是毕业于普通院校的体育教育专业。刚进入到特殊教育学校的老师，很多对特奥运动也十分陌生，后来经过长期的特教体育教学、训练和专门的特奥运动培训后才明了特奥运动。众所周知，良好的师资力量是开展特奥运动教学和训练的关键。所以对普校体育教师开展特奥教练员培训，让其了解智障学生的身心特点，掌握特奥融合运动的基本原则与技能十分有必要。建议特殊教育学校优秀体育教师给随班就读学校体育教师培训特奥运动，也可定时集体教研，大家集思广益，各取所长，共同提高教学和训练成效。

三、充分利用各种资源，推进特奥融合运动

在普通学校推广特奥融合运动，是一项复杂且系统的工程。既要保证随班就读学生从特奥融合运动中获益，又不能忽略甚至影响到普校孩子的体育教学和训练。普通学校要推动特奥融合运动要充分利用学校现有的基础资源，各级特殊教育资源中心要充分利用国家政策，调动社会组织和其他资源支持推进特奥融合运动。

目前，大多数学校利用基金或社会爱心人士的捐助，改善现有的体育基础设施，给特殊随班就读学生训练和参与比赛创造更适合的条件。特殊教育资源中心协调调动残联、特奥运动专业协会、特殊教育学校以及高校特殊教育专家来随班就读学校给予专业指导，提高教师专业技能。最后，逐步形成家庭、学校和社区一体化发展模式。

四、开展更多的融合运动，提供平台让更多特殊儿童参与比赛

若一味地训练而没有比赛，久而久之，学生就会对特奥融合运动失去兴趣；在学习工作日开展特奥融合运动，也会给普通学校学生或者特奥融合志愿者的工作和学习带来一些干扰。

政府、残联、学校以及社会组织可以有计划地利用节假日，组织开展多样的特奥融合比赛，为各种特奥融合运动员提供平台，让其积极参与到比赛中享受运动带来的快乐，同时增强学生的体质，增进健康，让孩子融入社会，提高其社交能力，从而帮助孩子生理和心理方面的康复。

（作者单位：成都市双流区特殊教育学校）