要提高孩子的自主学习力，父母应建立边界意识，那么，当父母有了边界意识之后，又该如何做呢？

父母要把孩子该负责的东西还给他。这个“东西”，我们有一个专业的词汇，叫做领地或是主权。就是要让孩子明白，他自己的主权和空间是什么。孩子的主权，就是孩子可以大声拒绝和说不的地方，那么用在自主学习上，就是学习这件事情，从头到尾都是孩子自己该负责的事情，他可以自由安排学习的时间和学习的进度，父母没有必要过多地干涉。肯定有家长会疑惑，如果我放手让孩子自己管理学习，他的成绩退后了怎么办？他如果整天就知道玩，我又该怎么办？请大家先思考一个问题，如果孩子学习成绩不好，谁是最难过的？

家长要明白，孩子成绩不好的时候，孩子是最难过的。因为是他要面对老师的批评，同学的白眼，以及父母的质问，甚至是外界的一些评价。父母感受到的压力是远远小于孩子自身的。可能也有父母会说，我从来没觉得我的孩子有这样的压力，如果他有，那他还不好好学习吗？其实，每一个个体在面对压力的时候，反应是不一样的，孩子表达压力的方式，恰好是我们成年人没见过的和不理解的方式，但是学习压力这件事，他们是能真切地感受到的。如果成绩退步了，他会感觉到不舒服，那种感觉是真实存在的。

父母要给孩子足够的主权和空间，然后再给他一些时间，让他按照自己的节奏去摸索，并且找到适合自己的学习方法。这个试错和修正的过程，本身也是学习的一部分，这时孩子才有可能唤起他内在的原始动力，从而自己对自己的事情负责任。孩子其实都是有自主学习能力的，但唤起这力量需要时间和耐心，只有给予他们足够的时间和耐心，孩子才能把学习的主权放在自己手里，从而对学习这件事情，发挥出主角的态度。

我曾经跟一位初中孩子的妈妈聊过，她疑惑到底需不需要陪孩子写作业，她一方面觉得这是孩子自己的事，不应该管太多，另一方面又觉得如果不管，孩子就会不自觉。其实这位家长已经默认了，如果没有她的监督，孩子就会不自觉。孩子能接收和感觉到的信息就是“我的妈妈不相信我”。无论母亲如何掩饰，这个信息都会准确无误地传递给孩子。于是我问了这位妈妈一个问题：“对于不被相信，你的感觉是什么呢？”她几乎没有思考就回答我：“当然会不爽啊！”当这句话脱口而出后，引发了这位母亲的反思，她接着说：“我好像确实不太相信我的孩子可以做好这件事情。”我接着问她：“回想一下你小时候，当不被自己的父母信任时，你通常会怎么办？”她说：“那就拼命证明给他们看，我是可以的。”我又问：“在拼命证明自己的同时，你能体验到学习带来的快乐吗？能体验到学习带来的内在成就感和愉悦感吗？”这位母亲沉默了。确实，这类型的孩子是把自己的价值感建立在外部的评价系统上了，而忽视了自己真正的需要。一旦没有了外界的推动力和督促，自己可能任何事情都没有办法做成，因为他活成了别人，而不是他自己。