赵清华

小学阶段是学生道德发展的关键期，因此抓住时机养成孩子良好的行为习惯，才能为后续的品德、知识、情感、意志等发展提供可能性基础。学校的研学实践以符合少年儿童生理、心理发展特点，又能拓展、优化少先队活动育人空间为目的，为队员良好行为习惯和规则意识的养成提供了鲜活的教育契机。

确立研学目标 培养规则意识

行是知之始，知是行之成。研学实践每一次外出，每一个环节的设计都会影响队员的思想和言行。规则与人性紧密相关，和道德与信仰有关，比如遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则等。

为了让“规则意识”深入人心，从低年级出行开始，乘车、参观、就餐等环节，我们都强调把排队作为集体活动的首要意识。以年级为单位出行，中队之间互相竞赛，哪个中队上车时速度最快、最高效、最先出发，哪个中队就餐时队员能最快坐下来就餐？这样不仅能推动集体活动的积极开展，更便于让低年级队员理解排队这一规则对于集体活动的意义。

少先队教育最大的特性就是队员自我教育。在研学实践中，活动都是队员自主设计、自主参与的，随着年级递增，让队员带着思考开展活动：为什么要排队，排队的意义是什么，不排队你抢占了第一又会怎样？一次次的实践，队员体会到“规则意识”的重要性：排好队，就能保证集体活动顺利且高效地进行，排队是法治的体现；在排队的过程中，男女老少都应该排队，这是民主的体现……最后，每个人都愿意排队，并自觉地排队，这就是我们研学最终需要达到的行为目标，让队员内心自觉建立起并一直保持的规则意识。

精选研学基地 践行礼仪教育

中国自古被称为“衣冠上国，礼仪之邦”。在五千年的历史长河中，我们有灿烂的文化，有高尚的道德准则，有完整的礼仪规范和优秀的传统美德。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，乐山犍为的文庙为我们开展礼仪教育，提供了极好的氛围和平台。

以仪式教育为出发点，为高年级队员设计文庙研学活动，队员穿上传统的汉服，在红墙碧瓦、亭台楼阁中真实触摸祖国的历史文化。典雅的汉服立即将队员带回千年之前，队员的内心是激动的、是震撼的，文庙的司仪带领队员身临其境参加一场特别的成长仪式。在礼乐声中，队员行“成童礼”，品“汉文化”，感“老师恩”，中华礼仪立体地再现在师生面前，队员感受生命进入少年时代的神圣，感叹古代学子的为国之心，内心激荡出莫负少年时光、为中华之崛起努力读书的使命。