5年前，汉源县与西华大学建立战略合作伙伴关系，签订“县校合作”协议，在遵循“政府主导、高校设计、师生参与”的原则下，启动实施了县域教育综合改革。以制度建设与顶层设计为综合改革的抓手，汉源县教育开启了探索符合自身实际的改革发展之路。如今，在“名校引领、集团办学、融合发展‘三步走’”的改革思路下，汉源县县域教育综合改革走向深入，县域教育正从“有学上”向“上好学”的目标迈进。

集团办学

整合资源办好家门口学校

汉源县九襄镇自古以来就是连接雅、甘、凉三市州的走廊。商贸枢纽的区位撑起了历史上九襄的兴盛。如今，教育资源的整合，则诞生了活力迸发的区域教育品牌——九襄镇小学教育集团。

“从策划、拍摄到后期，全部是我们老师自己完成的。”九襄镇小学教育集团总校长任昌林拿出手机向记者展示学校教师自发组织师生在国庆节拍摄制作的短片《国家》。零成本、大制作，引来各界好评,这样的“作品”给了关注集团办学的人们一个惊喜。青年教师才华横溢，成为了教育集团整合资源，激发教师人才队伍活力的一个缩影。

2016年秋季，九襄镇小学教育集团成立，集团化办学成为汉源教育的一个里程碑，为加快九襄镇片区基础教育均衡化、优质化进程，破解“上好学”难的突出问题创造了机会。

经历“5·12”汶川地震和“4·20”芦山地震两次灾后重建，汉源县教育基础设施发生了质的飞跃，但同时又因为教育人才短缺、教育结构和布局不合理等问题使得教育出现“硬件很硬，软件很软”的态势。教育疲软，需要实力学校引领，辐射区域。

2014年开始，汉源县人民政府主管教育的副县长和教育局局长就亲自带队到多地调研后作出决策，让区域百年名校——九襄镇小学发挥资源优势，采用“名校+乡校+村校”的模式，扶持周围的原九襄镇中心校、大木小学、周家小学，同时，将这3所学校更名为九襄镇第二、第三、第四小学。2015年，九襄镇小教师分流33人至二小、三小、四小，教育资源整合正式拉开集团化办学的序幕。

各美其美

各校塑造自己的品牌

在集团化办学中，管理方法、师资、设备等优质教育资源得到共享。集团设立总校长，并与成员学校执行校长签订责任书，授权执行校长管理成员学校。“集团授权，两级管理”的管理模式中，学校之间既有统一的协调和管理以保证教育品质的均衡和优质，同时，各校之间又在办学特色上保持相对独立、互惠互助。

“教师流动，学生互动，不但没有因为多校并行而臃肿，反而刺激了师生教育教学的活力，落实因材施教、以人为本成为可能。”任昌林说，集团办学已经不是新鲜事，成渝、江浙、广深等教育发达地区已经有了相当成熟的经验。

任昌林等人曾多次前往上述地区针对集团办学进行学习与考察，同时，九襄镇一小与成都市泡桐树小学西区分校建立了“结对帮扶”长效机制，为集团办学提供了经验和可循之路。在名校的指导、帮扶和引领下，九襄镇第一小学通过变革办学思想、更新办学理念，创新实施了小学教育集团办学模式。

任昌林表示，就集团办学规律而言，一般经历移植、合成、新生3个阶段。从移植优势学校办学理念、办学模式，共享师资、教学设施、互联网络等，到培养有发展潜力的教师队伍，培育自我发展和可持续发展的能力，从而进一步缩短校区之间的差距，最后各分校在校园文化建设等方面塑造自己的品牌，形成自身的特色与自我生存发展的能力。在这样的规划下，4所分校各有侧重，各美其美。

教学改革

推动县域教育高质量发展

为全面落实雅安市建设“川西教育中心”，打造“学在雅安”品牌，汉源县将教学改革作为实现县域教育振兴发展的重要抓手之一，努力推动全县教育更加公平、更高质量发展。其中，汉源七一中学与汉源县第一中学分别成为教学改革中初高中代表。

2014年，改革启动，汉源七一中学与成都市蒲江中学实验学校建立校际帮扶合作关系。当年9月，该校推行“快乐课堂，小组合作学习”模式，打破原有的教育教学空间，盘活课堂。同时，该校着力提高学生综合素质，打造“让学生快乐学习，让教师幸福教书”的育人环境，在县域综合改革中树立旗帜。

作为汉源县高中教育教学标杆的汉源县第一中学，以“书香校园、绿意校园、生活乐园、精神家园”的四园建设培养“有理想、懂感恩、守礼仪、知敬畏、勤劳动”的学生，成为同济大学、西南石油大学、四川农业大学等高校的“生源基地”。

改革中，汉源县第一中学着力打造更加规范高效的教研、备课团队，同时，优化课程设置，整合师资，完善教师培训机制。“在教研层面上，原来是一盘散沙，近年来，学校开始系统性的教育教学改革，老师开展教学的方向性更明确了，整个教师队伍被盘活了。”汉源县第一中学校长王剑平说。去年，学校开始积极利用新媒体平台,推举展示本校教学名师风采，打造学校品牌，这给老师成就感的同时，也增强了学校教师队伍的凝聚力。