“壬君不是山何愁，玮靡不振尔知否。祥需一战可封侯，拼搏才能上层楼。”近日，南充高级中学高一（37）班学生唐玮祥收到了班主任为他创作的“藏头诗”，走心的评语获得了学校老师、家长和学生的点赞。本报记者联系到高一（37）班班主任何动，让人意想不到的是，他竟是一名英语老师。

“写‘藏头诗’评语的想法从何而来？”面对记者的提问，何动说，他喜欢文学，读高中时，经常会读一些文学、历史方面的书籍，而且，对传统文化颇有兴趣。

何动告诉记者，第一次写创意评语是在3年前，当时，他尝试着写了几个学生的评语，没想到，获得了学生和家长的喜爱。南充高中校长涂刚也多次为此点赞，称何老师的评语简洁明了，饱含对学生的殷殷期望。

“传统的评语单调无味，不符合现在学生的心理，每到期末，我都希望通过写评语的方式告诉学生这学期的进步和不足，通过抒情的诗歌鼓励学生。”何动说，校长涂刚常告诉老师，管理学生要有心意和创意，于是，他便开始尝试写“藏头诗”评语。

何动坦言，写创意评语还是要“看感觉”，需要根据学生的名字、特点以及在校的综合表现为其制定独一无二的评语。有时候灵感到了，可能三四分钟就能写出一个。

例如，学生唐玮祥初中成绩优秀，但升入高中后，在学习上没有很好地适应，于是，何动给唐同学写下：“壬君不是山何愁，玮靡不振尔知否。祥需一战可封侯，拼搏才能上层楼。”鼓励他尽快转变学习方法。学生韩民星是一个很聪明的孩子，成绩也很优秀，但自控力有待提高。于是，何动通过评语，劝诫韩民星不要彷徨，珍惜学习时间。

每次写完“藏头诗”评语后，何动都会拍下评语发到朋友圈，学生家长看到后纷纷为他点赞。有家长称赞说：“何老师是优秀的班主任，有责任感的好老师。”

虽然这学期何动只写了10个学生的评语，但他计划高中3年，每学期写10个，到毕业时，刚好写完班上56名学生的评语。

高二年级语文教师张春燕听说何动的创意评语后，表达了自己的看法。她告诉记者，学校老师对期末评语都很重视，一方面，评语是对学生综合表现的总结和考量；另一方面，学生看到老师走心的评语对他们来说也是一种鼓舞。在张春燕看来，何动老师的创意评语既可以激发学生的学习热情，也能让师生关系更加密切。她表示，今后也会尝试这类评语的写法。

在南充高级中学，写创意评语的“宝藏老师”不止一位，高二数学老师郑和理也十分重视学生评语。虽然评语内容比较常规，但特别的是，每份学生评语都是郑和理用毛笔手写的。

“大多数学生评语是电脑打印的，这种评语生硬，没有质感。”郑和理说，为了让学生感受到老师的用心，他一直坚持手写评语。“现在已经写完了班级所有学生的评语，我希望学生看到后，会喜欢这种形式。”