《家教周刊》：您什么时候知道“云开课”的消息？学校做了哪些准备？

付锦：3月3日，省教育厅发布《关于全省中小学校开展线上教育教学工作的补充通知》，我就知道要开电视直播课，但怎么开？谁也不知道。紧接着，区级通知下来，学校紧锣密鼓地开始筹备，每一天都在跟时间赛跑：分时分段发教材，了解学生家庭学习环境等情况，制订校本化方案。“云开课”是全新的教学方式，谁也没有经历过，我们做了很多预设的方案，反复调整，到周日终于敲定了《线上学习方案》，以及一份《居家学习告家长书》，并通知到每一个人。

《家教周刊》：“云开课”当天情况怎样？线上学习感觉如何？

付锦：8：40就开始浏览小学阶段各个年级的课程，觉得眼前一亮，学科内容的选择、课时的分布，都非常科学。这不仅对于学生来说，是一个优质资源平台，对于老师也极具价值。草小西区的每个老师都要和学生一起观课，音体美和语数外学科的相互渗透，文字、音频、视频、音乐等相互配合的教学方式，是教师开展跨界学习的范本。

平台上还有防疫专题学习、《国家相册》等资源可供选择，是一个丰富的资源包，如果好好利用，能够让孩子的视野更加宽广。生活是最好的教科书，围绕疫情展开的课程，就像是一个生命的能量场，不管是小学，初中、高中，甚至是成人，都能够对生命、对生活有新的感悟。

《家教周刊》：面对全新的“云开课”，学生、家长适应吗？

付锦：这么短的时间，这么宏大的平台架构，邀请这么多优秀老师磨课、录制并播出高质量的课程，兼顾如此广大的地域和群体，省上下了很大的决心。任何新事物的诞生都是一个过程，运行的第一天、第二天、第一周，相信每天都会有调整和优化。

我女儿在上高中，以前，我不是很青睐在线课堂，总认为要在面对面的课堂、人与人之间的交流和互动中学习。这段时间，从女儿的学习状态中，从这次的“云开课”的情况，我突然意识到，技术即将对教育带来深刻的变革，我们需要线下人与人的交流，也需要线上突破时间空间，效率更高、更精准的学习。

这段时间，我看的书都是有关创新思维、创新教育、未来世界、技术自动化的，这是个高速发展的时代，未来很多职业都会完全转型。今后，线上线下混合学习可能成为常态，教师如果不让自己活起来、动起来，吸纳新东西，就可能被时代抛弃；而对于学生来说，面对线上线下丰富的教育资源，自主学习能力、自律意识，将是应对未来学习方式挑战的重要能力。

《家教周刊》：“云开课”期间，老师怎样定位自己的角色？

付锦：我们给教师提出了“九要”：要转变观念、要教学常规不变、要与生同步观课、要做好设备调试、要做好课后记录、要跟进学情及时辅导、要定期教学研讨、要认真备课思考、要及时调整优化线上教学。

具体来说，教师主要做好两个角色：一个是电视课堂学习的助教。通过提醒授课时间、学习资料准备等，督促学生做好观课准备；通过和学生一起观课，写在线教学工作日记，整理每天的思考和建议；通过定时提醒学生做眼保健操、室内运动，保护学生视力。

另一个角色是学生学习的组织者和资源的整合者。老师要主动将电视课堂资源用活，针对学情开展个性化指导。结合省市区的文件精神，我们有一个定调：不能把本阶段的线上观课学习完全替代开学后的常规教学，应该有计划、有方法的对本学期、本学科知识进行梳理、归纳，把线上教学作为承接正式复课后的衔接阶段，从而有准备地迎接正式复课后的教学工作。教师要梳理本学期学科知识，积极思考线上线下教学的整合与衔接。

《家教周刊》：学生、家长怎么做，才能保证电视课堂的效果？

付锦：从3月3日开始，学校的一系列准备工作，实际上是对省上安排的“校本化解读”，有了这些共识，加上细化的方案，学校进入了一个有序的状态。家庭也是一样，要有一个“家本化解读”，和孩子聊聊为什么开展电视课堂，电视课堂中可以收获什么，每个人应该怎样分工。根据我们的经验，家长的态度决定孩子的态度，如果家长能以积极主动的态度面对这件事，孩子就适应得好。

我们给孩子和家长还提供了具体的建议，家长可以在此基础上，根据实际情况制订“家本化方案”。

我们建议孩子们这样做：

1 .调好自己的“生物钟”，做自我管理和任务计划的小主人。合理安排自己的学习生活，通过做眼保健操保护视力，通过体育锻炼的方式放松身心，提高免疫力。

2 .做专注学习的“小精灵”，有聆听、有思考，不懂就问学校老师。

3 .尽力完成当日学习任务，不拖拉、不懒惰。每日一小结，和爸爸妈妈一起为自己当天的学习状态作评价，并请他们及时将自己的学习状态反馈给班主任。

4 .当好家庭小助手，做力所能及的家务事，自主管理好自己，为家长减轻压力。

我们建议家长们这样做：

1 .创设适宜于孩子学习的独立、安静的环境，帮助他们静心。

2 .协助孩子了解当天的学习任务，帮助孩子做好时间分割和计划安排。

3 .督促孩子收看（下载）相关课程及推荐资源，有一定的思考。

4 .适时关注孩子学习任务推进情况，及时向老师反馈孩子的学习状态、学习质量以及学习上所遇到的问题，协助学校和老师为学生居家学习提供合理、科学的帮助。

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据了解，省平台提供的资源和服务是基于学科课程标准，不拘泥教材，围绕学科基础知识，以学生学习为中心，引导学生关注社会，聚焦学生核心素养培养，有别于常规学校课堂教学开展的线上教学“托底”方案。各地各校既可以直接使用，也可以参考选择使用。鼓励有条件的地方和学校结合实际，开发和选用适合的课程资源进行线上教学。不要求学生每天上课“打卡”，不布置课后书面作业。返校后，教师要确保每名学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学，防止以居家学习完全代替学校课堂教学。