由于新冠肺炎疫情的影响，“线上教学”作为新鲜事物走进了老师、家长和孩子们的世界。这样的教学尝试，让大家既感到新奇，又面临挑战。特别是对于家长来说，他们肩负着“爸爸妈妈”和“家庭教师”的双重身份。身份的转变给家长带来了诸多的不适应，孩子的学习状况引发了他们更多的焦虑。

在线上教学经历中，我把家长也作为教学对象纳入到教学的整体设计中。我不仅关注孩子的学习情况，同时也关注家长的情绪变化，以便及时与他们沟通，减少家长“宅家伴学”的烦躁情绪。

最近，孩子们在和学具“交朋友”，于是，我时常看见家长们在朋友圈展示出孩子“动手”的小视频。突然有一天，我从某个视频中听到了一位妈妈的怒吼声：“到底从哪儿开始？你给我快点！”视频中出现了一只手，差点抢走孩子手中的计数器……刹那间，我想象出了这位妈妈“抓狂”的场景和孩子无辜的表情。于是，我赶紧电话联系了这位“暴跳如雷”的妈妈，从她口中得知，“看到其他孩子的视频录得都很好，她很着急，拨计数器孩子在一年级时就已经学过，他怎么还是拨得这么慢呢！”

妈妈发火了！孩子怎么办？不能让孩子成为绘本《妈妈发火了》中的第二个“小山”。于是，我和孩子妈妈聊起了家常，劝她不要过于焦虑，并且告诉她：“线上学习重在了解。开学后我们还要从头学习课本，即便孩子现在慢一点也没关系，我们耐心地等等他。当他把计数器多拨几遍，动作自然也就快起来了。相信孩子，他能做到的。”电话那头的孩子听到我的“救援”，顿时从默不作声变得自信满满，朝着电话大声对我说：“舒老师，等我多拨几遍，相信我一定可以的！”此刻，我仿佛看见了妈妈的嘴角露出了笑意。这样的变化不仅仅是来自老师对孩子的及时帮助，更重要的是妈妈看到了孩子眼中自信的光芒。

下午，这位妈妈又主动给我发来孩子的学习视频，视频中的孩子脸上洋溢着自信的笑容，也对我说了很多感谢的话。我静静地听着，心里甜滋滋的。

宅家防疫的日子、线上教学的经历，让我深刻体会到：作为一线老师，面对这种新的教学方式，不仅要关注孩子的学习状况和师生的互动情况，也要关注家长的心态和情绪。当父母以积极的心态和饱满的热情参与到孩子的“宅家辅导”时，线上教学才能实现“隔空如见面”的效果，才能让课堂真正“云起来”。