2020年，突如其来的新冠肺炎疫情让线上教育活动一下进入公众视野。

如何把“防疫生活”转化为“生活教育”？在居家的环境中，如何不让学生荒废青春岁月？面对“网络就是教室，屏幕就是黑板，鼠标就是粉笔”的线上教育，教育研究者和学校教师们在以积极乐观的态度去看待、纷纷行动起来的同时，也看到了种种问题：如学生自律性不强、外在环境干扰大、对视力影响大、教学评估和监督难度大，等等。

“办法总比困难多！”一线老师有着让人意想不到解决问题的教育情怀和教育智慧。成都七中实验学校教师李继常深有感触地总结了四点感受：准备做得“足”一点；困难想得“多”一点；办法找得“好”一点；问题还是“有”一点。事实上，线上教育活动开展以来，老师们的投入热情和显示出的能力超过预期，也得到了广大家长和学生的高度认可和发自内心的感激。

线上教育促进了教师的专业发展。在互联网、大数据和人工智能等技术为核心代表的工业4 .0时代，教育的信息化进程加快推进。过去，有一部分老师不愿顺应时代潮流，认为网上有那么多现成的微课而不愿依据学情和教情自制微课，宣称自己年龄大了，学不了。在“停课不停学”号召下，疫情使他们抛弃了固有的保守、封闭思想，主动学习网课技术，结果给他们带来诸多惊奇和欣喜，大大激发了他们的学习欲望和专业自尊。一位老教师十分感触地对我说：“虽然显得笨手笨脚，但乐在其中，既看到自己宝刀未老，又能满足学生健康成长！我今后可以多用微课来给学生上课了。”老师们还说：“虽然偶有‘翻车’，但自己在‘翻车’的过程中得到成长！”

线上教育强化了学校的课程意识。陶行知认为：“我们的生活，就是我们全部的课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”学校要树立生活即教育，生活即课程的意识。防疫是师生共同经历的生活，因而是最生动的教科书。防疫的生活就是教育的过程，要充分挖掘防疫生活的教育意蕴，特别是社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、责任感教育、公共卫生教育、自主管理教育、医学科技教育、良好行为习惯养成等等，不要让防疫生活这个特殊而难得的课程资源溜走。成都七中实验学校提出“防疫就是教育”的口号，挖掘防疫的教育意蕴，充分开发适于线上教育的课程内容和课程形式，体育组开发出“居家锻炼指南”和视频；小学部美术组以“武汉，我们等你”“武汉加油”“武汉挺住”等为主题的陶艺课、书法课、美术课等，连废弃口罩都成为创作材料；语文组开展“春天明媚，手写我心勇战疫”主题写作，等等。

线上教育推进了学校的管理优化。突如其来的全员性线上教育，让很多学校措手不及。线上教育活动不是“布置了就了事”那么简单，涉及人员动员和培训、平台选择、技术保障、课程设计、过程监管、质量评估等等，十分考验学校的组织管理能力和教师专业素养。坚持“防疫就是教育”的思想，本着“对学生成长负责”的价值观，学校早早思考并启动线上教育活动。1月26日至30日，高三教师迅速行动，接受线上教育活动的培训、开展集体教研、认真备课等。1月31日，高三年级正式启动线上教育活动，线上答疑辅导常态化、有序化开展。2月3日，高三年级正式启动利用 QQ视频直播的教学方式进行寒假行课。2月17日，学校的小初高三个学部各年级根据相关规定和学情全面铺开线上教育活动。学校对线上教育活动进行两轮教师培训，采用“每日一报”的质量跟踪制度，组织干部深入备课组、班级和课堂，做到每天总结每天改进，召开“云班会”和“云家长会”，多措并举确保线上教育活动质量。

诚如老师们在开启线上教育活动时给学生们所说：“新手上路，多多包涵！”其实，线上教育本身何尝不是如此。希望教育同仁多一分宽容和担待、多一分支持和保健，让线上教育做得更好，让今后的教育信息化推进得更好。