让家长在学校管理中找到自己的“角色”

刚开始，家委会建设并不如预想的顺利。“家委会能够保障家长的知情权、监督权和参与决策权等，本来，我们预期家长一定会为此感到欣喜，热情参与管理，却没有预想中简单。”棕北中学西区实验学校副校长林迪说，虽然通过选举产生了第一届家委会，但很多家长没有进入“角色”，更遑论通过家委会行使家长权力了。

很大一部分家长仍然认为，家长与学校教育并无直接关联，存在“孩子在学校就归学校管”的想法。另外，不少家长对参与学校管理感到疑虑和担心：学校和学生管理是老师们的专业，我们家长参与有必要吗？我们能做什么？我们真的能作主吗？”

为此，学校一方面，通过家委会成员中的“积极分子”影响带动全校家长；另一方面，积极放手让权，让家长作主，引导家长通过参与几件重要事项，切实感受到自己在学校管理中的地位。第一个契机是秋季新学期换校服。学校定制校服已是一件程序化的简单事项，但这一次，有家委会成员提出对以往校服不满。于是，学校将这一次校服定制工作全权交给家委会。

林迪清晰地记得，第一次对投标厂家进行资质审查时，多家厂方代表直接面对一众家委会成员。“你们的售后服务不行。”几位家长商议后抛出的这句话，让长期与学校合作的厂家失去了这次机会。林迪说：“当时厂方代表将求助的目光投向我，我摊开手说‘一切由家长决定。’”

“凭家委会一句话，厂家就被淘汰了。”家长微信群展开了热烈讨论，许多对家委会态度冷淡的家长开始积极建言献策。从招标到定版，再到材料选择，近两个月时间，家长线上线下大讨论，家委会进行细致考察，最后各班投票表决，新校服定制完成。

“以前订校服很简单，这次我们将简单问题‘复杂化’，整个过程下来，每一位家长都意识到了自己说的话是管用的，也认识到自己在学校管理中的重要作用。”林迪欣喜地说。

家委会运行，有惊喜，也有意外

通过家委会，广大家长参与到学校管理中，从家长的视角出发，许多被学校忽略的细节问题被其敏感地发现，得到妥善处理。校方向记者讲述了两件小事。

第一件是清扫电风扇。林迪说，今年5月20日下午，一位值周家长告诉他：“我们准备自己动手把教室里的风扇打扫干净。”原来，家长们在巡视教室时，考虑到5月下旬气温逐渐升高，学生马上就要使用风扇了，特地检查了一番，发现风扇装在墙壁高处，而小学生个子太小，平常打扫不到，扇叶背面积了不少灰尘。值周家长迅速通过家委会发动能抽出时间的家长将全校风扇打扫了一遍。

第二件是调节学生座椅高度。学校教室使用的座椅有几档高度，通过螺丝固定。但厂家送到学校时都是固定在统一高度。小学生一到六年级身高差异较大，同一班级的学生也会有较大差异，导致一些个子较高或较矮的学生坐姿不合理。这个问题被值周家长发现，家委会向学校反映后，迅速召集家长协调时间，从自家携带工具到学校，根据孩子身高调节座椅高度。

“人性化管理体现在细节中，细节问题却容易被我们忽略，而家长的眼光和我们不同，他们往往能看到我们看不到的。”棕北中学西区实验学校副校长彭晗路欣慰地说。

在家委会运作过程中，也有意外和矛盾产生。上学期的一次“换师事件”让校方和家长都感受深刻。

校级家委会委员任艳介绍，当时，一个班级有家长对英语老师经常在课堂上播放英语剧的教学方式不满，班级家委会讨论后，多数家长都不支持这种教学方式，于是通过校级家委会向学校提请调换该班英语教师。

“家长的意见我们要尊重，但这件事必须慎之又慎。一方面，学校人事管理不能简单处理；另一方面，若轻易调换，这对被调换老师的职业认同和工作积极性将造成很大伤害。”林迪说。

校方经过讨论，通过家委会向家长解释，教师的做法在于探索优化教学效果的方式，应该受到支持；同时，组织家长到其他学校考察，进行对比。最后，班级家委会接受学校意见，同意通过一段时间来检验该英语教师的教学尝试，教师也加强与家长的沟通，听取家长意见。

任艳感慨：“这对于学校和家委会来说都是好事，在解决问题的过程中，家校沟通与合作得到加深，家委会得到更多成长机会。”

厘清家委会的权责界线，还需不断探索

一年多来，家委会在学校管理中发挥了积极作用。四年级学生家长黄巧告诉记者，以前学生不愿穿校服，只在学校要求的升旗仪式等重要场合穿。而通过家委会定制的校服得到全校学生喜爱，大家从此乐于穿校服，整体精神风貌改善很大。三年级2班家委会成员唐英说，通过家委会的组织，家长更加积极参与学校活动，家庭教育作用得到更大发挥，亲子关系也更加紧密。

通过一年多的实践，家委会和校方都认识到，家委会建设不是一蹴而就的，还有许多地方需要双方共同努力。

“家长内部也不可能每次都认识一致，如何满足所有家长的诉求是家委会思考的重点。”任艳总结首届家委会工作经验，认为投票表决是家委会作出决策的必备程序，但面对一项议题，绝不能轻易打出“少数服从多数”这张牌。家长之间有分歧，家委会一定要不怕麻烦，组织大家进行透彻的交流讨论，考虑到所有利弊因素，力争在家长中达成最大共识。

总结家委会建设中遇到的困难及解决问题的经验，学校认识到，家委会在学校管理中的定位以及家委会和学校的关系，还须在实践中不断探索。尤其是家委会的权责界线，是否家长更大程度参与学校管理，实行民主，管理就越科学、对学生成长越有利？若要在章程上对家委会权责进行细化，该细化到什么程度？该将哪些因素纳入考量？

“我校家委会建设取得了很大成就，实践证明，家委会在学校管理中确实能发挥不可替代的作用。小学部的家委会还很‘年轻’，存在一些不足，意味着还有很大成长空间。成长总是在不断克服困难的过程中完成的，我们有信心在新一届家委会期间把这些问题解决。”林迪说。

校长观点

成都市棕北中学校长丁世明

棕北中学经过20年的积淀与砥砺前行，在教师资源、管理资源等方面培养和沉淀一支师德高尚、业务精湛、学养丰厚的团队。同时，学校、社会、家庭三位一体的立体办学模式极大地助力学校腾飞。

学校内涵发展，社会关心支持，那么在整合家庭教育资源方面，学校把组建家委会作为突破口，在现代学校治理体制中建立系统的家校共育机制。根据2012年成都市教育局发布的意见，我们重点落实家委会的五项权利，即知情权、参与决策权、评价权、质询权和监督权。

经过3年的摸索，我们认为家委会与学校关系的定位很重要，家委会和学校是平等的合作关系，目标一致、分工不同，携手前行，为“From here to theworld”的棕北学子全面发展作出了贡献。