本报讯（记者杜蕾）科学、适宜的中小学生综合素质评价标准该如何设定，能否形成重质性的、多元的、可追溯的、画像式的评价，确保客观、公正？5月22日，由成都市青羊区教育局承担的四川省2009年度教育科研重大课题《中小学生综合素质评价标准与实施策略——基于典型事件的综合素质评价》，在成都市泡桐树中学举行开题论证会。

课题负责人、青羊区教育局教育考试中心主任张勇作课题开题汇报。“当下中小学生综合素质评价存在客观性不足、导向性不强、区分度不当、配套机制不足、公信力不高、操作性不强等问题。”张勇表示，课题旨在形成对中小学生综合素质评价的再认识，并以此形成科学、适宜的综合素质评价标准。同时，在实践基础上，形成基于标准的评价操作指南，并形成保障评价客观、公正实施，真正引导学生发展的配套机制。

据介绍，该课题研究的最大创新在于将典型事件作为学生综合素质评价的依据，评价结果是可追溯的。这种长期的、画像式评价将会对学生全面发展起到更好的参考和引导作用，这种多元而客观的质性评价是青羊推进素质教育、深化评价体质改革的重要举措。

论证会上，青羊区教科院和中国联通成都分公司签署了战略合作协议，并进行青羊区学生综合素质评价平台初步展示。该大数据平台将采用机器深度学习和语义分析等人工智能技术，自动将收集的基础数据与人工智能相结合，学生或家长可获得机器评价加人工评价的反馈。

来自中国教科院、四川省教科院以及成都市教科院的相关专家对课题进行了论证指导。