以前，说到理想，小学生都会说：想当医生、老师、科学家，近年来，小学生的理想

变了：想当老板、明星。去年，一个孩子竟然说：想当贪官。

这是四川省特级教师、成都师范附属小学语文教师姚嗣芳分享的案例。她认为，当今社会不少人崇尚一夜暴富、不劳而获，淡化体力劳动和生产劳动，社会上有重智轻德，重分数轻劳动的现象，背后的根源是劳动教育的缺失。

近日，《教育导报·家教周刊》“家教有约”栏目联合成都市锦江区社区教育学院“濯锦讲堂·家庭教育云课堂”，邀请专家、名师分享家庭教育理念，为家长们指点迷津。本期，我们邀请到特级教师姚嗣芳，“聊聊家庭中的劳动教育。”

姚嗣芳以从教30余年的教育观察串起了孩子从小学到成家立业的成长历程中，劳动教育如何发挥作用，并深入浅出地剖析了劳动教育的现状、重要性，给出了家庭开展劳动教育的方向。

姚嗣芳

四川省特级教师

四川省有突出贡献的优秀专家

成都师范附属小学语文教师

爱劳动的孩子长大更优秀

美国哈佛大学曾经对波士顿地区456名儿童做过一项长达20年的跟踪调查，发现：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大后的失业率为1:15，犯罪率为1:10，爱干家务的孩子平均收入要高出20%左右。此外，这些人的离异率、心理疾病患病率也较低。

日本在调查“儿童时期做家务的经历与职业意识的关系”时也发现：儿童时期家务经历越多，职业意识越强；在家中帮忙打扫或整理的儿童，长大后更愿意从事对社会有贡献的工作。

“各种研究表明，爱劳动的孩子长大会更优秀。”姚嗣芳试图从对身边人的观察中，解释这种现象背后的原因。

一个从小就很优秀的学生，到国外留学时，听说妈妈生了重病，请假回来全心全意照顾妈妈，这段特殊的经历，让他彻底长大了。一个小朋友在作文里写照顾小弟弟的故事，特别不容易，妈妈很忙，弟弟要吃、要喝、拉了、闹了，她不断地想办法，尽量不给妈妈添麻烦。

“在克服困难的过程中，责任、担当意识就慢慢建立了。”姚嗣芳说。

儿女有担当，首先要父母给机会。姚嗣芳举了一个相反的例子，一个孩子从小是“学霸”，却在读研不久退学了。因为他的妈妈把所有家务活包办了，小学阶段帮孩子穿衣服、牙膏挤好，初高中时也一样，孩子从不做家务，到了大学，妈妈直接搬到学校旁，照顾孩子的生活，导致孩子除了学习好，别的什么都不会，别人玩的、谈的，他都插不上嘴，终于跟妈妈吼出了心里话：“你自私的爱，把我变成了一个废人。”

一位爸爸是博士后，事业上很优秀，但妈妈却抱怨他“只会工作，不会生活”，打鸡蛋都不会，跟孩子也不聊天，甚至亲生父亲病危，他一句“忠孝不能两全”就转身走了，女儿用歪歪扭扭的字给他写了一封信，也没有回应。

学业、事业上优秀，但不能给自己和家人带来幸福感，非常遗憾。姚嗣芳认为，成长中的许多问题，都能通过劳动教育来解决。小时候，孩子通过劳动，体谅父母的不容易，长大后，这些孩子能够主动担当，尊重他人的付出。劳动的价值不仅在于解决生活中的实际问题和生存问题，更在于对未来成为什么样的人的引领，劳动中孩子能收获全面发展、综合素养，有责任感、有担当、善于合作、敢于创新、有奉献精神……更重要的是，借助这样的载体和生活化的教育情境，让孩子的身心自主、自立发展。

劳动教育≠做家务

今年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”国家层面，劳动教育决定国民劳动价值取向和劳动技能水平，国家将在课程、师资、基础条件等方面进行建设。姚嗣芳认为，家庭作为孩子的第一所学校，是他们品德养成的源泉所在，家中处处是劳动的“训练场”，家庭在劳动教育上发挥重要而不可替代的作用。

“劳动教育为未来的人生奠基，为未来的幸福储值。”姚嗣芳认为，劳动教育在“五育”中是基础和土壤。劳动教育是让孩子拥有幸福生活能力的奠基教育，父母越舍得用孩子，孩子长大后越有担当，也越有能力去面对未来生活中的一切。

阻碍我们培养爱劳动的孩子，一个重要原因，就是我们走入了观念和方法的误区。

姚嗣芳认为主要有三个误区：首先，参加劳动不等于劳动教育，家庭劳动教育不等于单纯的生活技能教育。劳动不仅指做家务这类生活技能，还有社会实践等，并且有劳动不一定有教育，更重要的是要让劳动生发教育意义。其次，劳动不等于体力劳动，劳动教育包括但不能局限于体力劳动的锻炼。家庭劳动教育不是单纯的劳其筋骨的磨砺教育。第三，家庭劳动教育不能作为惩罚孩子的手段。把劳动当成惩罚手段，会让孩子厌恶劳动，觉得劳动是可耻的。

开展家庭劳动教育的五条建议

如何在家庭中开展有效的劳动教育？姚嗣芳给出了5条实用建议：

第一，树立正确的劳动教育观念。通过劳动教育让孩子成为和谐发展、人性丰沛、有尊严、有能力的一代新人。把让孩子劳动，变成让孩子在劳动中获得成长。并且让劳动回归日常、回到经常，让劳动成为孩子的一种习惯。

第二，用心设计，智慧鼓励，培养勤劳的好孩子。家长寻找合适理由：可以故意示弱，有意偷懒，让孩子分担一些力所能及的家务活，让孩子感觉被需要，培养孩子的责任心；给孩子积极心理暗示：肯定孩子的劳动付出，哪怕孩子做得不好，也以鼓励为主；让孩子体验劳动的乐趣：发现孩子的爱好、特长，鼓励孩子做喜欢和擅长的事，从而感受到劳动乐趣。

第三，以身作则，持之以恒，形成长效机制。让孩子服务自我，比如洗袜子，准时起床等，生活小事常坚持，家长决不让步；劳动中注重亲子互动，让劳动有温度、有情感；让劳动成果惠及家人，影响同伴，学会用制作的手工、美食等主动表达爱；家长示范带动，手拉手解决生活中的问题，舍得放手，分步指导，传授劳动窍门，注重过程，接纳孩子的不完美，帮助孩子体验成功与自信。

第四，顺应时代发展，劳动形式多样。劳动教育应该与孩子的日常生活、社会生活关联起来，从三方面规划孩子的劳动教育内容：日常生活劳动，我们最为熟悉的家务，个人卫生、居家整理、膳食烹制等；生产劳动，孩子虽不是生产力，没办法参与社会生活，但可以了解、观察，比如到农村体验劳动、参观印刷厂、跟父母上一天班等，了解不同行业劳动者的劳动，体验劳动的艰苦，从而对普通劳动者具备同理心和应有的尊重；还有服务性劳动、公益性劳动，带孩子参加公益劳动，服务社会，锻炼自己。

第五，姚嗣芳提醒家长，劳动教育要适时，任务要适量。遵循由简及繁，由易到难。要根据孩子的年龄和已经具备的能力来适量分配，既不要失去挑战性，又不失去自信心。

“只有家庭、学校、社会都积极行动起来，以家庭为主阵地将劳动教育融入孩子日常学习和生活，才能真正为孩子的幸福生活奠基。”姚嗣芳说。最后，她以习近平总书记的两句话做总结：“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解。”

本次讲座收到家长们的热烈反馈，3000余名家长在线观看，并积极提问与专家互动。据了解，锦江区社区教育学院自2011年开始面向市民定制课程，2016年，开始开展“百场家庭教育送教”活动，每年向社区、学校提供家庭教育主题送教活动100余场。2020年，为防疫需要，同时让优质课程覆盖面更广，“濯锦讲堂·家庭教育云课堂”正式上线，目前，已开展4期活动，从主题设计到专家选择，均对家长有吸引力，切实解决了家长们的教育难题。