近年来，越来越多的家长发现，孩子沉迷于手机、平板电脑、电视，而对读书缺乏兴趣和热情。北京师范大学客座教授、北京学前教育协会副会长程跃认为，这一现象，其实是儿童出现阅读障碍的表现。由于电子技术、智能手机的发展、普及，孩子从小接触的动画、游戏、广告越来越多，刺激右脑发育，使得左脑发育相对较慢，最终导致孩子对文字等符号信息不敏感，也就不爱阅读。

程跃从事早期阅读研究长达25年，他认为，早期阅读是科学可行的，其效果是明显的，能避免孩子产生阅读障碍，养成终身学习的习惯，助推孩子全面可持续发展。

早期阅读的起点在哪里？

早在上世纪80年代，针对儿童阅读障碍，美国等发达国家的教育家、心理学家就开始从事早期阅读研究。21世纪初，早期阅读在国内兴起，如今，越来越多的家长开始重视早期阅读对孩子成长的作用。“那么，什么是早期阅读呢？”程跃说，“许多家长往往混淆了早期阅读、亲子阅读、绘本阅读的关系，也不清楚早期阅读应该在孩子两岁还是一岁，或者几个月的时候开始。”

在程跃看来，早期阅读的范畴远比亲子阅读、绘本阅读宽广。亲子阅读只是早期阅读的一种方式，早期阅读不仅包含了绘本阅读，还包含了文字等符号阅读。他认为，早期阅读不能仅仅局限于绘本阅读，而是要做好画面阅读和符号阅读的平衡，让孩子在认知具体事物的时候，对抽象的文字符号也留下印象。

“从大脑的本质来讲，阅读是属于语言发展领域的，早期阅读的一个重要功能就是促进孩子语言的全面发展。”程跃介绍说，语言发展分为听说读写四大板块，其中，听说能力孩子可以在成长过程中自然获得，读写能力则需要有意识地培养和训练，这叫作系统获得。只有自然获得与系统获得同时进行，才能使孩子的语言发展在听说读写上全面发展，早期阅读的作用就体现在这里。

程跃研究了我国的“扫盲运动”发现，对成人的读写训练远比对孩子要付出更多的时间和精力。“这说明婴幼儿时期是语言发展的关键期、敏感期，因为这一时期大脑处在快速生长发展的过程中，是活跃的、可塑的，对外界的刺激很敏感，从外界接收的信息也更加印象深刻，甚至由此影响大脑的发展。”程跃说，这也是人们从出生时就对中文耳濡目染，长大了自然而然就可以说话了，而当中小学开始学习英语时，却吃力得多的原因。他指出：“我们强调早期阅读的重要性，就在于利用大脑发展可塑期、语言发展敏感期，通过有意识的、专业的培养和指导，使得孩子的语言、智力的发展事半功倍。”

那么，早期阅读的起点又在哪里呢？程跃经过研究得到的答案是：越早越好，可以从0岁开始。1995年，程跃的团队曾指导过一位北京的全职妈妈做早期教育训练。那时，国内还没有早期阅读的概念，但这位妈妈坚信早期教育对孩子的成长发展作用巨大。她坚持按照程跃的指导，从孩子出生后第4个月起，每天给孩子观看和讲解一些图片和文字符号的卡片。“刚开始很艰难，孩子几乎没有反应，但是坚持到孩子一岁的时候，我说耳朵，他就会拽一下自己的耳朵，说头，他就拍拍自己的头。那时他甚至还不会说话呀！”这位妈妈激动地说。这个孩子在以后的成长、学习中也表现得更加主动、自觉，识字和阅读能力也比同龄人更强。

怎样的早期阅读才是科学有效的？

“识别符号是人类区别于其他动物的重要能力。20多年来，我一直坚持早期阅读要做好符号与图画的平衡。”程跃了解到，很多家长把早期阅读单纯地理解为绘本阅读，他解释说：“绘本阅读只是早期阅读的一个部分，通过绘本阅读为阅读打下基础还远远不够。阅读离不开识别符号。”

他建议，家长在指导孩子早期阅读时，不要只把注意力集中在绘本的图片上，同时还应手指文字符号，让孩子的眼睛跟着手指的节奏看符号，即使是一两岁的孩子，父母在选择绘本时，也要尽量选择图文并茂的绘本，文字要尽可能大，要让文字和图片一样，在孩子脑海中留下深刻的印象。等到孩子三四岁时，可以制作一些图卡、字卡，让孩子辨认，或者创造一些有趣的、互动性强的识字游戏，加深孩子对文字符号的兴趣。

“相比符号阅读，绘本阅读更能激发孩子的兴趣，集中孩子的注意力，但是在进行绘本阅读时，家长们会不自觉地采取一些不合理的方式。”程跃说。同一个绘本画面上，有几只不同的动物和几种不同的树，家长往往会直接命名动物，告诉孩子哪一个是斑马、哪一个是狮子。而面对不同的树或者花时，则笼统地解释这是树、这是花。实际上按照接近性原则，孩子越密切接触的事物，才越容易学会和识别。“斑马、狮子几乎不会出现在孩子的生活中，而各类花草树木孩子则能常常见到。家长要学会通过接近的、便于识别的事物，帮助孩子提升辨别能力。”

程跃团队曾在两个喜欢养花草的家庭中做过对比实验。家长每次带孩子到阳台上赏花时，一个家庭会详细告诉孩子每一种花的名字，另一个家庭则只告诉孩子这是花，那也是花。一段时间后，当他们向孩子提起米兰时，第一个家庭的孩子能进行简单识别，第二个家庭的孩子就只能望着阳台。“因此，家长在做早期阅读指导时，一定要进行详细解说，这样的早期阅读才是有效的。”程跃说。

在早期阅读指导的具体操作上，程跃也给了爸爸妈妈们一些温馨的小提示。孩子在婴幼儿时期，视力范围是自身手臂的长度，因此，家长需要把读本或卡片保持在这个距离。另外，这一时期的孩子对黑白色更加敏感，家长可以多展示一些黑白的表盘或人像。不同年龄段的孩子有不同的性格特点，婴幼儿时期，孩子的大脑刚刚发育，这时的指导见效慢，但效果更好，家长一定不能灰心，要坚持、坚持、再坚持。三四岁时，孩子的自我意识开始觉醒，注意力容易分散，不能单纯依靠绘本和卡片进行早期阅读训练，家长需要创造更多有趣的方式，或者与幼托机构、幼儿园开展家校合作。

在程跃看来，早期阅读出现的背景是避免孩子在过早、过多接触电视、手机、电脑后产生阅读障碍。但进入互联网时代后，家长们又不能极端地禁止孩子使用手机、平板电脑。“一味地禁止孩子玩手机，是不利于孩子掌握现代信息技术的，这同样会阻碍孩子全面可持续发展，因此，家长应该帮助孩子合理安排时间，让早期阅读和现代信息技术共同推动孩子成长。”

精彩语录

早期阅读的重要性，就在于利用大脑发展可塑期、语言发展敏感期，通过有意识的、专业的培养和指导，使得孩子的语言、智力发展事半功倍。

婴幼儿时期，孩子的大脑刚刚发育，这时的早期阅读指导见效慢，但一旦在脑海中留下印象，就是根深蒂固的。