经常有很多青年教师问我，教育到底是什么？一千个“哈姆雷特”现象告诉我们，这没有什么标准答案。不同的人有着不同的观点，这种精神自由和灵魂飞翔的状态本身就蕴含着深刻的教育。我想，教育的本质应该是灵魂的唤醒。

教育需要爱，需要无疆的大爱。那么，爱又是什么？或许，爱是一种感觉，一种飘浮不定、无法言说的敏锐感觉；爱是一种情绪，一种牵动身心、悲喜纠缠的情绪；爱是一种反应，一种超越现实、追求理想的反应……深沉的爱，蕴含着巨大的能量。

只有灵魂和爱合乐轻舞飞扬，真正的教育才得以有效发生。

在社会高度物质化、生活快节奏、知识碎片化的当下，青年教师该如何用爱点亮自己的灵魂？怎样才能坚守初心，走上专业自觉、学术自信的成长之路？怎样才能成为新时代传递爱的美丽使者、人类灵魂的工程师？

让我们点亮爱的灯盏，活成一束光！用光照见内心，检视个人德行；用光照亮周围，洞见红尘纷扰；用光照耀星空，璀璨极目无穷的远方，探寻无数的教育奥秘。你或许会发现，远方是以自己为圆心，137亿光年为半径的哈勃天体。在这里，“光”是人类探知宇宙起源的重要凭证，因为“一束光”会永远保留它出发前的“信息”，即使长途奔袭，依然初心如始。

青年教师们，让我们做深耕教育的专业坚守者吧！因为，教学有法，教无定法，教学是与科学与艺术等相互纠缠。理想教育需要落实到具体的课堂教学之中。在数字资源触手可及，讲义教案、习题解答随处可取的教学环境下，青年教师初入职场，该如何才能守得住寂寞、抵得住诱惑，潜心锤炼自己专业的“金刚钻”，对其成长显得极其重要。对此，我对青年教师们的学科专业成长有三点建议：一是坚持手写详案，忌用他人讲义。好记性不如烂笔头，把课堂上要讲的每一句话写下来，长期坚持，形成自己精炼的教学语言风格，做到言简意赅，深入浅出。初入职的教师如果只写框架简案，在实际教学中就会不由自主地出现口头禅，讲很多正确的废话。别人的讲义 PPT再精美，也是别人家的“孩子”，不是你自己的。依赖于别人的 PPT教学，势必抹去个人独立的专业思考，成为别人思想的奴隶，自己也将成为人云亦云的“精神乞丐”。二是坚持亲自演算，忌用参考答案。在教辅资料满天飞的现实环境下，习题的详细解答跃然纸上，那里写满了绝对正确的答案。然而，学生的学习过程哪里是一做就对的唯一选择，他们往往是无数次试错后的逼迫选择或是灵光乍现、瞬间顿悟的过程。教师只有亲历学生解题的重重迷路，才可能给学生讲解出错误发生的细枝末节，这样的示范性体验过程，才能让教师真正地成为了学生成长的同道人。三是坚持结构梳理，切忌放任自流。教学要特别注重知识的整体性、结构化和系统性。没有系统化的知识是一盘散沙，是“砖块”的平铺堆砌，难以有结构升维的“凌空感”，是只长“肥肉”的虚胖，缺乏筋骨和肌肉的力量感。

教育承载着民族的希望和未来，教师是塑造民族希望和未来接班人的践行者，青年教师更是“为党育人”“为国育才”的新生力量。青年教师们，把自己活成一束光！让一束光簇拥着另一束光，放射出万丈光芒，照亮自己，温暖他人，成就自己教育生命中遇见的每一个学子，缤纷他们成人成才的前行之路。