“双减”政策落地已过百日，在这一百多天里，社会培训机构加重中小学生学习负担问题得到很大的改善，学生睡眠时间、运动时间、阅读时间、发展兴趣爱好的时间等，与“双减”政策发布前都有了较大的改善。但是，由于部分家长家教能力欠缺，孩子放学回家后，家长不知道该如何陪伴孩子，无法跟孩子进行身心互动，没有能力检测孩子的作业及学业成绩，只能把这段时间寄托在“补课”这一层面上。

有调查显示，“双减”政策落地后的一百多天里，家长为孩子找“一对一”辅导的需求量呈现增加趋势。原来就职于社会培训机构的部分教师，在培训机构解散后，转向偷偷开展“一对一”辅导，破坏了教育公平，让家长更加焦虑，学生的学习负担增加。

无论是校外培训机构的火爆，还是部分家长偷偷给孩子找“一对一”辅导，都是“剧场效应”在家长中极为直观的反映。看到别人家孩子参加辅导，能沉得住气的家长并不多。如果没有相应的措施，必然导致在减负中按下葫芦浮起瓢，家长们的攀比心态，会让孩子变相地参与各种课外培训。

从减负角度，如果孩子们的课外学习由培训机构转向“一对一”辅导，学习负担不会有所减轻，家庭经济投入也会增加，所以，要想让“双减”政策长久落地，必须要大力提高家长的家庭教育能力。

首先，提高家长的教育理念。为孩子盲目报各种辅导，家长的教育焦虑只是表象，其实质是家长教育理念的缺失。在很多家长的潜意识里，孩子成长的过程就是学习和考试的过程，只要把学习搞好，其他一切都不重要。这种有失偏颇的教育理念，导致家长只盯着孩子的学习成绩。提高家长的教育理念，需要整个社会系统的努力。例如，以立法的形式让家长明确为人父母应该具备什么样的教育理念，让家庭教育理念深入到每个家长的认知当中。

其次，提高家长的教育能力。提升家长的家庭教育能力，学校要发挥重要作用。学校可以根据每个学生的在校表现，通过家校合作，为家长提供多种途径的家庭教育指导。例如，充分发挥家长学校、家委会的职责，助力家长深入思考和交流教育问题；通过学校公众号、云课堂等媒体，为家长提供家教辅导课程；通过以班级为单位的家长会，对家长的家庭教育能力给予共性和个性化的指导；通过以班级为单位的家长微信群，探讨家庭教育方法。

再次，夯实家长的教育职责。目前，只育不养的家长不是个例，只养不教的家长也不是少数。部分家长把孩子成长的一切责任都推给学校，当孩子在成长过程中出现问题时，家长不但不反思自己，还去向学校问责。要想改变这一状况，必须要从立法及社会文明构建等多个层面夯实家长的教育职责。让家长充分认识到，家长不仅是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的老师，孩子能否健康成长，家长才是第一责任人。孩子的品德教育、劳动教育、美育教育、习惯养成教育等，其重要的教育场域是学校，而其重要的教育责任人则是家长。

“双减”政策对减负的积极意义是显而易见的，但是，如何建立长效机制，防止学生的学习负担由校外培训机构转向其他形式，还需各教育主体的深入思考、积极努力，其中，提高家长的教育理念及教育能力，夯实家长的教育职责，是“双减”能否长久落地的关键。