回到老家，邻居一个3岁的孩子引起了我的注意。

他是我见过最有叛逆性的孩子。他说话迟，很多词说得不太清楚，常常不能准确地表达自己的意思。奶奶、妈妈也宠他。只要他脸色一变或是大声尖叫，马上满足他的各种愿望。我发现他把“不”这个字说得准确而响亮。散步时，走几步就不走了，非得让妈妈抱，妈妈说：“自己走。”他头一偏，说：“不。”玩不了几分钟，嘴馋，想喝牛奶，妈妈说：“你刚吃了水果，等会儿再喝。”他一边哭一边喊：“不。”他手里有几颗葡萄，让他分享给姐姐一颗，他手一背，大声说：“不。”

有人说，3岁是孩子的第一个叛逆期，孩子常常用“不”来表达。可我却不以为然，拿这个邻居的孩子来说，他的表现仅仅是因为叛逆吗？他做事是那么任性，稍微有不如意，即大喊“不”，他甚至看起来是那么自私，连最亲爱的妈妈也不会分享。在他的认知里，他是世界的中心，他不知道怎样与周围的人、事共处，不遵守任何规则。

这让我想起了我们学校里的孩子们。

刚接一年级的同事，哭笑不得，说现在的孩子真难教。个个都是家里的“小皇帝”，说不得，碰不得。疫情期间，家长不能送孩子入校，这是规定，可是，一个一年级的女生在校门口牵着爷爷的手，嘤嘤地哭。值周老师上前询问，原来，孩子有点感冒，已没有大碍，非得让爷爷送进学校。老师一开导，孩子破涕为笑，愿意跟老师进教室。这边，爷爷却万般不舍，硬要往里闯：“我把她送进教室就出来。”老师一再解释，老人就是不听，这又是谁不遵守规则呢？

我教四年级时，班里就有不少家长向我反映：“叶老师，我的孩子叛逆了，你说什么，他都跟你反着干，我也管不了，一做作业就瞎做，手机拿在手里，几个小时都不舍得放下。孩子大了，打不是办法，可是讲道理，他根本不听。你帮我批评批评他，他听你的。”

我了解过这部分家长，他们都有一个共同的做法：当孩子还小时，孩子的生活中没有任何规矩。如果孩子做完作业，想玩多久游戏就玩多久。如果成绩考得好，家长一高兴，玩具说买就买。如果遇到家长心情不好，孩子不仅手机玩不了，还得挨一顿骂。小时候，家长能用权威控制孩子，表面上，亲子关系和睦，却忽略了孩子规则意识的培养，孩子慢慢变得任性、无礼。长大了，就把孩子的一切行为推给叛逆，这到底是谁的错？

作为老师，作为家长，我们更应该进一步思考：孩子在大人身边学会成长。他们跌跌撞撞与周围的世界联系，试探着什么能做，什么不能做，一边抬头看大人的反应。如果我们因为他们太小，就帮他们找借口，认为他们不用遵守规则，孩子的理解就会混乱。在我们埋怨孩子任性、叛逆、无礼时，我们才摆出一副说教的面孔，为时已晚。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。大人以平和的态度，坚持正确的观点，坚决地执行，孩子才会自然而然地成长为乖孩子。