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关于队伍建设——

提升在线教育技能，打造创新型教师队伍

相对于传统教室中面对面授课，在线教育有太多不同，时空分离是最大的痛。教室里，老师的一个眼神就可以管住走神的小朋友，可是在网络云端，教师鞭长莫及，望洋兴叹。如何进行在线课堂管理，如何持续吸引学生注意力，我认为，还是有很多办法的。

一是加强互动，线上一样可以交流互动。课前，可以和学生聊聊天，指导上课要求，监测环境设备情况，做好上课的情绪引导、精神与心理准备，甚至可以做一个调查问卷的二维码，检测一下学情，做到心中有数。课中，可以通过连麦、评论区留言、随堂测等方式，以及语言上的引导与交流，与线上学生交流，心中一定要有学生。课后，还可以留一些拓展资料供学生练习。

二是增强设计感，抓住学生的注意力。没有教师“眼神杀”，要让学生专注于学习，除了自律性特别好的孩子外，还真难。但是，举三个成功吸引学生专注学习的在线课堂案例——

一节语文在线课，老师和颜悦色，严谨认真，仔细进行复习总结。只是，老师说话风格很像唐僧。线上，学生的听课质量就不容乐观了，整堂课都在评论区聊天。只有少数自律性强的孩子在一直跟随学习。

一节数学在线课，老师娓娓道来，设计了让同学们思考并快速在评论区打出答案的要求。同学们的思路就这样被牢牢抓住。一开始有些乱发言的学生，到后面被回答问题的学生带到学习路上来了。在线教学，引导的方式很重要，良好的学习氛围也很关键。

一节英语在线课，知识系统比较复杂，语言知识杂而枯燥。老师以孩子们的兴趣和听课状态为出发点，精心设计。除了传统的知识传授与答题，还精心准备了英文歌曲，结合歌词的填写让孩子们学以致用，达到了良好的互动效果，很好抓住了他们的注意力。

三个案例，第一节语文课，就还是传统教学思维，教师主讲，忽略了学生，更何况是在线学生；第二节数学，引导与带动很好，尊重学生思考力及表现力。有不少老师授课时很关注评论区发言情况，带动学生参与课堂，尤其是高年级学生，效果很好。而那节英语课，讲授枯燥知识，却精心设计了英文歌词填写环节，抓住孩子的心，设计的效果明显。

希望有更多的老师具有在线课堂设计意识，更好选择手段，抓得住远端学生的心。

三是教学内容要经典、精彩。这是长期淬炼的真功夫，与教师的学养、修炼有关。同样是一节在线语文课，教师讲授习作，他所引用的每一个案例，均来自经典，极具说服力。这体现了教师阅读的广度与思想的深度，这样的课堂，闪耀着理性的光辉，非常吸引人！有幸看过施一公的网课，非常“抓人”。他带领学生走进生命科学最前沿的研究，给出最有吸引力的挑战。我想，如果学科教师能够关注学科前沿研究，关注生活应用，关注学科魅力与趣味，学生一定会被深深吸引，而远远超越针对考试、做题的日常。

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关于课堂教学——

融合应用在线教育资源，提升传统课堂效能

做教师，不但自己要深入钻研，提升课堂效益；更要善于借力，他山之石，可以攻玉。信息素养好、有大资源意识的老师，会带给学生更广阔的视野，同时也让教学更省力、更高效，真正可以借助信息技术实现减负提质。在线教育资源，是其中重要的部分。

比如，微课使用，最有效和省力的应是任教多个班的学科老师，可以自己录制微课，也可以利用网络上微课资源，把教师讲的部分让学生看微课学习，而自己可以尝试做一位助教，去解决那些有问题学生的疑难，课堂个性而高效。

再比如，成都市的七中网校、石室祥云网校，还有四川云教，面向很多学校进行学科课堂直播，或者录播，边远薄弱地区老师如果能够使用好这种在线资源，会很好引领学生，而教师自己也可以做课堂助教。着重课前的辅导、课后的深化落实，这种方式教学下，发挥了双师教学不同功效，圆了很多学生的大学梦，让偏远地区孩子的人生得到改变。

再如，成都数字学校的免费公益直播资源，依托成都市教科院组织的专家团队，梳理各学科知识要点及核心素养，组织形成系统化、结构化的课程体系。数校的课程区别于学校全日制课程，重点在单元知识能力整合提升、拓展学生知识面、培养学科素养、发展思维品质、激发学习兴趣、提升学习能力。源于课内生发，重在课外拓展，是对课堂教学的有益补充与深化。如果学生能够一直跟随其课程学习，相当于享受到全市名师的教学，对学科教师的教学质量一定是有助益的。聪明的老师是善于将这种资源与自己传统教学融合起来统筹实施的。

有这种在线教育意识与实践的老师，一定也会带给学生一种素养——善于在互联网世界中学习，去寻找资源，学会自我学习，突破教室与教师的局限，从而走向自我发展的无限可能。

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关于教师素养——

善用在线教育资源，提升教师教学素养

“互联网+”影响下，学校教育正由班级授课模式向线上线下混合教学模式转变。因此，教师必须更新理念，主动创新，不断提升个人信息素养，适应新时代教育的发展变革。而在线资源，不仅有面向学生的资源，也有大量面向教师的在线教育资源，教师要善于学习，终身学习，与时俱进。

成都市的“微师培”，是专门针对教师课堂教学进行的微培训，让每位老师看手机就能知道一堂课的重点、难点，怎么讲、怎么练，对于老师们课堂教学特别有指导价值，深受成都市教师喜爱。

这些年开展的“一师一优课一课一名师”活动、四川省的“课堂教学大比武”活动获奖作品，多是各地的信息化与学科深度融合的优秀案例，老师们应主动到国家公共资源服务平台上去多观摩、多学习体会，看课、评课、议课。

中国大学的慕课、网易公开课、 TED视频、哔哩哔哩等各种在线平台，有着非常精彩丰富的教学资源，只要老师们想学习，随时都可以学习提升——这是互联网时代带给教育的大好福利。

当然，还有疫情后应运而生的互联网教研，本地教研、联片教研、跨区域教研活动，更是整合各地的资源，以及各种大型会议、论坛的直播活动等，都是老师们打开视野，启迪思维的好活动、好资源，老师们要积极参与其中，主动学习，一定会让自己的教育生活更充实美好。

结语

疫情之下的直播课成了教师信息化素养的练兵场，所有老师一起站在了直播教学的起跑线。虽然有不少狼狈难忘的情形，但很多人有了在线教学的体验与感受。大数据、云计算、人工智能等新技术与教育融合，使教育的形态、管理和模式等发生了明显的变化，教育变革向资源共享化、行为数据化、时空灵活化发展，为学生提供优质、灵活、个性化的在线网络资源，为学生的终身学习奠定基础。新时代的老师们，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！

（作者单位：成都市教育科学研究院）