“双减”，是2021年的热词。“双减”政策实施以来，在学生负担明显减轻的同时，教师群体也迎来了更大挑战。如何让相对“增负”的教师更好地潜心育人？在今年省两会上，不少政协委员和人大代表提出相关建议，呼吁要关爱教师，解决“双减”后老师工作压力增大的问题。

“首先要明白‘双减’的最终目的是什么。”在省政协委员、成都天府中学校长陈东永看来，减负只是一种方式，最后指向的仍是教学和育人质量的提升，让学生得到更好的发展。而要达到这样的效果，为教师提供专心教学的“生态环境”必不可少。

针对过多的文件、检查、会议让教师疲于应对的问题，陈东永在提案中建议通过精简文件、统筹相关会议、整合评估考核内容等方式，让教师能够把更多的时间和精力花在教书育人上。

除了为教师提供良好的育人环境外，如何调动教师参与“双减”的积极性？也是不少代表和委员思考的问题。

““双减”工作实施以来，由于很多教师参与了课后服务工作，课余时间被占，自身学习培训的时间也相对减少，甚至无暇顾及家庭。”省人大代表、内江市第六中学校长唐昭强说，这种情况下，减轻教师的非教学负担、完善课后服务经费保障机制就显得尤为重要。

“落实好‘双减’工作，必须在课后延时服务上下功夫，同时也要在教师的权益保障上下功夫。”省政协委员、马尔康市第四小学校长三郎斯基也认为，教师作为落实“双减“政策的中坚力量，其权益必须首先得到保障。

她建议，重点就教师课后延时服务权益保障进行调研，形成教师权益保障机制。在收费标准、分配原则，以及一些关爱教师队伍的制度上都做到责任明确，规范实施。

省政协委员、内江市政协副主席段辉国也在提案中呼吁关心关爱教师，他建议，可以进一步畅通“双减”工作教师反映问题渠道，让教师的心声与诉求有处可留，同时要不定期、分学段、有针对性地以问卷调查、座谈访谈等形式集中征集参与课后托管教师的意见建议，对收集汇总的信息全面深入分析，逐一讨论解决。

此外，“双减”需要什么样的教师也引发了代表委员的热议。

“‘双减’背景下，基础教育更加关注学生的全面发展，这就对教师的综合能力与综合素质提出了新的要求。”省政协委员、西华师范大学党委书记王安平说，“师范院校作为培养基础教育教师的高校，必须把握时代脉搏，让培养的师范生符合时代特征，主动适应这种新要求。”他在提案中呼吁修订完善师范院校师范生人才培养方案，更新师范生的教育理念，改进师范生的教学方法，以适应新时代青少年综合发展的需求。