2月12日，在成都市温江区“创新干部、首席教师”培育项目开班仪式后，中国现代教育专家成尚荣为全体学员做了题为“名师的追求与成长”的专题讲座。在这位年过八旬的教育专家睿智并充满诗意的讲座中，他对名师的解读金句频现：“小学老师也可以成为‘大先生’。”“‘大先生’应该是长大的儿童。”“大家要成为专业的智者。”“要做中国立德树人的好教师”……一个半小时的精彩讲座让所有听者聚精会神，他们对“如何成为创新型干部，如何成为教师中的‘首席’”有了更为深刻的认识和理解。

◆小学老师可以成为“大先生”

“李吉林是一个普通的小学语文教师，但是，她经过自己的努力和不断的追求，后来成为全国著名的语文特级教师，成为著名的儿童教育家。她创立了中国特色的情境教育。”成尚荣从回忆导师兼同事李吉林的事迹开始了讲座。

“李老师真的是人生为了一件大事而来，为一件大事而去。”成尚荣说，“情境教育”来自国外的英语教学，李吉林研究中国儿童的情境学习范式几十年，受到国际上的关注和高度赞誉，这说明中国小学教师了不起。

“文革”后，李吉林重新回到学校，她说的第一句话是“我要克服一个女人的弱点。”成尚容说：“我想，人总是有人性的弱点的。一个首席教师必须要认识自己，而认识自己是最难的，真正的英雄是战胜自己的人。”李吉林说的第二句话：“我要把过去的时间重新捡回来。”她决定进行小学语文教学改革实验，只有在课程改革中才能促进成长。

研究中，李吉林提出重要命题——情境教学。“学习是在哪里发生的？”成尚荣问，“学习发生在书本中、发生在教材里、发生在课堂里，发生在符号世界里面。但是，真正的学习应该是在生活中，在生活的情境中才会发生学习。李老师还意识到，教学要落实在课程中，她建立一个完整的情境课程的框架，包括学科课、主题课程、野外课程、小幼衔接的课程。”

李吉林还用“竞走运动员”和“跳高运动员”比喻自己。

竞走运动员要一直向前走，走得快而且走得好。但是竞走的规则是两只脚不能同时离开大地。要脚踏实地，一步一个脚印向前走。“前方有条地平线，但地平线是永远到达不了的。有追求的人，他永远遥望地平线，追求地平线。”成尚荣说：“在座各位首席教师，你们每年都要有自己‘地平线报告’。”

李吉林也是一个“跳高运动员”，她眼前的高度是“理想的高度”“人生意义的高度”。“你们要向跳高运动员一样，不断提升、不断跨越、不断突破、不断超越。做一个首席教师、创新干部，就是要不断超越自己、突破自己，你才能够永远向前。”成尚荣说。

2019年，李吉林得了胰腺癌，但她选择了离学校最近的南通市中医院治病。她说：“我打开窗户，就能看到亲爱的校园，看到孩子的身影。我每天能听到孩子的读书声、歌声和笑声。当我住在这病房，我心就安下来了。”

李吉林去世以后，一位雕塑家为她塑像，把她的照片摆在工作室的四周，每天观察。有一天，雕塑家对李吉林的女儿说：“我找到了！你妈妈的眼睛是非常干净的。”“眼睛干净意味着心灵的干净，是心灵的高尚、心灵的纯洁。各位老师，作为一个好教师、好干部，首先要让自己心灵高尚起来。心灵干净、崇高的人，才能真正成为创新干部，才能成为真正的首席教师。”成尚荣叮嘱道。

◆关于“大先生”的三个认识

“‘大先生’的使命要促进学生成为德智体美劳全面发展的人。”“大先生”是习近平总书记对教师提出的殷切希望，成尚荣从清华大学国学院的四位“大先生”王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任讲起，谈了他对新时代“大先生”的三个认识。

认识一：“大先生”是对教师称呼的尊重。这是对教师职业的高度尊重，是对教师的尊敬。新时代提“大先生”，说明教师的社会地位高。“大先生”在文化传统中早就存在了，一般是指有学问的长辈。成尚荣以原泰州中学的副校长、语文特级教师洪宗礼为例，他进行了母语教材研究，完成了从教师到学者的转化。“做新时代的‘大先生’，不仅仅是对教师的尊重，更体现出一种教师的光荣感和使命感。”成尚荣说。

认识二：“大先生”是教师专业发展的境界。“要走向首席教师，走向创新型教师，境界在哪里？最高的目标在哪里？应该做个大先生。”成尚荣说，习近平总书记提出教师要做“四有好教师”，要做学生发展的“四个引路人”，“我个人觉得‘四有好教师’和‘四个引路人’，是‘大先生’的一个具体内涵。‘大先生’是名教师发展的新方向和新境界。”

认识三：“大先生”是高质量发展中的关键性命题。中国进入高质量发展阶段，教育也要高质量发展。教育高质量发展要构建一个体系——德智体美劳全面发展的教育体系，本质是建构一个更高水平的育人体系。“高质量教育说到底是人的高质量。”成尚荣说，“高质量来自我们的课堂，没有课堂的高质量，就没有真正的教育高质量。高质量课堂是靠教师创造。只有读懂教师，才能读懂教育，才能读懂学校。而教师要读懂谁？教师要读懂儿童。今天提出的‘大先生’，就是

让教师成为教育高质量发展的创造型老师。”

◆认知“大先生”的六个视角

“什么是大先生呢？”成尚荣认为有不同的视角。

第一，人性的视角。“大先生首先是一个人，一个大写的人、真正的人。做‘大先生’要从做人开始。”成尚荣说。比如，被称为“大先生”的杨绛。钱钟书用8个字描述她“最贤的妻，最才的女”。她一生喜欢的两句话：“我是一滴水。”“我不够格。”她说：“我是一滴水，不过是一滴清水，不是肥皂泡。”“我不够格”说明她的谦虚。“浮躁、浮华、浮夸这‘三浮’现象是教师专业发展的最大的敌人。”成尚荣告诫教师们，“做一个真正的人，做一个贴近生活大地的人、一个通情达理的人、一个有生活烟火气的人，但是，他不是一个普通的人，他很真实，是一个大写的人。这是我对大先生的第一个认识。”

第二，传统文化视角。成尚荣以《孟子》中“人皆有忍人之心”为例，他说，“忍人之心”就是“恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心”。“四心”分别生出了人品的“四端”：仁、义、礼、智。与此同时，孟子还揭示了“大丈夫”的特质：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此谓大丈夫。”这些点明了“大先生”的人格价值观，并衍生了“大丈夫精神”。

第三，国之大者视角。成尚荣讲述了吴健雄、杨振宁、李政道、邓稼先、钱穆等人的故事：“心怀国之大者才是大先生。在吴健雄母校，会看到她的墓志铭‘一位优秀的世界公民和一个永远的中国人’……名教师、创新干部、首席教师也应该有自己的心怀，心怀国之大志，就是把国家放在心里。”

第四，知识分子视角。“有知识，就是知识分子吗？评价知识分子的根本标准是有没有社会责任感。”成尚荣说，知识分子是超越职业的，更是超越学科的。“我们是语文教师，但是要超越语文教师；我们是数学教师，但要超越数学教师，要心里装着全社会、全人类。知识分子要有批判精神，固然要解构一个事物，甚至要解构一个世界，但是真正的知识分子，还要用积极的态度建构一个世界。”

第五，儿童的视角。“‘大先生’应该是一个长大的儿童，是一个大型的儿童，是一个大儿童。”成尚荣背诵了陶行知为教育创造社写的《教师歌》。“来!来!来!来到小孩子的队伍里,发现你的小孩。你不能教导小孩,除非是发现了你的小孩。来!来!来!来到小孩子的队伍里,了解你的小孩。你不能教导小孩,除非是了解了你的小孩……我们只有走进儿童心灵，才真正了解孩子，了解孩子，才能做一个真正的好教师。”

第六，专业智者的视角。“‘大先生’是专业的。老师要进行课程教学，要学会开发课程,还要进行课堂教学改革。无论是创新干部还是首席教师，你总得有自己一个学科。丢掉学科，就没有成长的基础。”成尚荣强调，教学是在学科的基础上发展起来的，要做一个真正的、有影响力、优秀的学科教师，成为专业的智者，才是真正意义上的“首席教师”。

“总之，成为大写的人、大丈夫精神的人、心怀国之大者、知识分子、儿童视角、专业的智者，这六个视角要整合起来，那就是要做中国立德树人的好教师。要做大先生境界的人，我们先从做一个好人、做一个真正的人开始。”成尚荣总结道。