孩子是什么？种子、花朵、星星、太阳……每个爸爸妈妈或老师都有自己的回答。

不管是怎样的回答，都应该是有温度的生命体。即便不是所有的生命都完美，但再不完美的生命体都蕴藏着能量，需要以恰当的方式被唤醒、被激发。

教育的过程不仅是要从外部解放成长者，而且要唤醒成长者的人格和心灵，解放成长者的内在创造力。这就是说，教育的功能在于唤醒生命成长的觉悟，促进生命个体的总体生成。因此，教育的本质就是一种对人的唤醒的过程。

如果明白春天为什么能唤醒万物，就会笃行春风化雨般的教育。春天从不会将地下的种子撕开口子，把雨水硬灌进去，而是滋润着种子，让种子自愿生根发芽；春天从不会将叶子撕开口子，把阳光硬灌进去，而是温暖着叶子，让叶子自愿与阳光进行光合作用；春天不会将鸟兽虫鱼的嘴撬开，把阳光雨露灌进去，而是让风吹着悦耳的口哨，让它们自由地觅食，自由地成长。春天不仅暖着万物的“外在”，也暖着“内在”。这种暖同时作用于万物的内外，温润着身心。即使是干瘪的种子，即使藏在泥土中沉睡，阳光直接照不进去，但雨后的阳光会温润着土地，土地又温润着种子，默默地唤醒体内沉睡的生命能量，萌发向上而生的意识，萌生向着明亮而生的追求，萌动向美而生的情怀。这是由外而内，又由内而外的无痕教育，虽有外部的参与，却不担心会陷入从外部打破的“灌输”。这样的唤醒不仅长身体，更长生命。这是一种让生命从内部迸发的“觉醒”，“我要生长”，这便是生命的自觉。

如果孩子是种子，用什么去照亮、去唤醒？用春风化雨的教育。其中饱含着人际的友爱、师者的学养、课程的丰富、活动的多彩……而最主要的成分是书香，特别是那些经典、那些优秀传统文化，里面有智者的生命、哲人的智慧、有趣的灵魂、大美的星空……生命浸润其中，如种子于土地之中，即使干瘪，也会“治愈”，更会“自愈”。无需把种子先撕开缝，种子会打开自己，会发芽、开花……这是自我启蒙的过程，也是自我觉醒的过程，更是自我发展、自我成长的过程。

其实，种子、花朵、星星、太阳……不管孩子是哪一种，当我们用春风化雨的教育去触碰，种子会破土而出，绿意盎然枝头，生命便得以打开；花朵会绽放枝头，万紫千红，争奇斗艳，生命便得以打开；星星会闪烁夜空，熠熠生辉，生命便得以打开；太阳会爬上蓝天，光芒万丈，生命便得以打开……它们内部散发出的光，嫩绿的光、缤纷的光、神秘的光、火热的光……都是生命释放的能量。

请相信，孩子是发光的生命体。蒙以养正，所以，如把孩子当作种子，给他们温润的土地就行；如把孩子看作花朵，给他们阳光就行；如把孩子视为星星，给他们宁静纯黑的夜空就行；如把孩子视作太阳，给他们一片辽阔的蓝天就行。如此，就是极好的启蒙教育。