“五一”期间，亲戚家的孩子小睿告诉我，“真是烦死了！”想到外婆家去，可妈妈听到就训，“作业做完了再说！”和同学打篮球正嗨，妈妈看见就吼，“作业做完了没？”夸了句这个火锅吃起来真爽，妈妈接过话就教育，“只要好好学习，将来就可以天天吃，甚至还可以开火锅店当老板。”而翻看孩子的作业本，我发现部分作业书写马马虎虎，完成得并不好。对此，我不由得想提醒家长，不可事事都与学习相联系。

不可否认，学习是孩子成长的重要方面。青少年时期，孩子因为有强烈的好奇心和求知欲，易养成爱学习、善学习的良好素质，但也会因为心智发育不成熟，易形成懒惰、马虎、拖延等不良学习习惯。对于孩子学习的教育引导，家庭教育得跟上。

但孩子应该坚持全面发展，不能仅重视学习。比如，通过锻炼，强壮身体意志；通过劳动，磨砺性格品格；通过走亲访友，感受人际温暖；通过玩耍，让孩子思维更清晰、更活跃、更发散……家长如果看不到这些，把学习与生活完全对立、割裂，只让孩子“单项”训练，不仅会引起孩子在亲情友情建立、劳动锻炼习惯养成等方面产生缺陷，也会造成孩子对学习价值不理解、不认同，缺乏学习兴趣。

过于强调学习，家长或许有自己的道理：有的家长因为学习收获了成功，就迫切希望孩子也走与自己一样的道路；有的家长因为小时候缺乏有力管教错过了最佳学习时机，发展得不理想，希望孩子不犯同样的错误。但在我们身边，虽然有些孩子因为家长督促得紧成绩不错，但也有不少孩子因为家长管教过严甚至产生了心理疾病。虽然有人因为学习好而发展得好，但更多的人因为“唯智育”教育，导致情商逆商、表达动手能力不足，发展乏力，反倒是一些早年学习平平的孩子，因为在其他方面发展不错，取得了成功。

部分家长或许会认为，那些非学习素质可以让孩子在今后的生活中慢慢养成，当前还是必须以学习为主。但要看到，错过了青少年这个人生筑基的最好时期再来“补课”，也是不划算的。近年来，有些考上重点高校的孩子因为生活不能自理、不能适应集体生活，家长不得不继续“陪读”，有的还因此停学，重新学习生存、生活技能。

对孩子学习的引导，要有科学的方法。比如，在孩子的阶段性学习刚起步时，可以和孩子一起制订一份可行的学习计划，帮助孩子明确学习的目标和要求；在孩子学习有进步时，可以与孩子一起总结，促使孩子形成更好的学习习惯、学习方法；在陪孩子一起观看励志影视书刊、参观教育基地后，可以通过家长对学习情节的特别注意，给孩子渗透学习精神……但在孩子热衷、潜心于干一些并不为害的事情时，家长切不可把孩子硬要求到学习上来。