他进步了

■广汉市连山第二小学 李雨奇

《教育导报》
2022年第48期(总第3696期) 导报三版

庆庆是一个白白净净的男孩子,第一眼看到他,我认为他一定是个活泼开朗,善于表达的孩子,后才发现,他常常是一旁微笑着不说话的角色。上课回答问题,他总是很胆怯地站起来,声音小到我几乎听不见。

最开始,我以为他比较害羞,直到有一天,我拨通了庆庆奶奶的电话。庆庆奶奶焦急地对我说:“李老师啊,庆庆是早产儿,先天发音不好。以前读幼儿园时,他因为说话被朋友笑话过。上小学了,他怕又被其他同学笑话,就不愿意开口了,但是他真的很爱学习!”

我想要让这个安静的孩子大胆地开口,就要消除他的自卑感,给他鼓励和肯定。于是,我开始不断尝试——每次上课,我都会尝试邀请他来表达自己的想法,但效果却不尽人意。庆庆只是能做到被动地表达,想要让他主动与大家交流还是很困难的。直到一次口语交际课上,我发现了良方。

那节课我执教“有趣的动物”,这是孩子们感兴趣的话题,大家积极举手来交流想法。我看见庆庆把手微微地举起来,马上又缩回去,我走过去微笑着说:“庆庆,请你来说说你觉得有趣的小动物。”他有一丝犹豫,但还是害羞地站起来喃喃道:“我觉得最有趣的小动物是小兔子,小兔子的眼睛红红的,就像红宝石一样,一跳一跳很可爱。”庆庆的声音依然很小,但能听得很清楚,于是我转向其他的同学问道:“哪位同学来点评一下庆庆讲的内容?”这时,一个孩子高高地举起了手,他认真点评道:“我觉得他有进步了,以前,他说的我都不怎么听得清,今天我听得很清楚。”庆庆耳根子都红了,我赶紧请大家把掌声送给他,庆庆笑得更甜了。

我本以为那节课就这样结束了,但午间时分,卫生委员突然跑过来对我说:“李老师,庆庆说他如果不把今天口语交际的内容说得更好他就不去吃饭!”我走进教室,看到庆庆较真地练习要讲的内容。我心里一阵触动,于是,走到他跟前说:“庆庆,我知道你想要说得更好,这是一件好事,但是你也得先把饭吃了呀!”庆庆听后,脸上露出了常有的温柔的笑容,小跑着去了食堂。

从庆庆的举动来看,显然同学的肯定给他带来了力量,让他想要变得更好。这种方式,可以让学生在互帮互助下共同进步,也会给教学带来意想不到的惊喜与感动。那件事过后,我也恍然大悟:作为一名教师,我们就是要去发现孩子被肯定被认可的需求,渐渐地,你会发现那些看起来平平常常的孩子,其实也会散发光芒。而这些光芒也会照耀在我们身上,给予我们前行的力量。

(点击大图下载版面PDF)
© 四川省教育融媒体中心版权所有