“以前一个升旗仪式就能晕倒好几个，现在很少有学生晕倒了。”谈到体育带给学生的影响，不少老师都有这样的直观感受。从以前常被挤占课时的边缘学科，到如今必不可少的教学内容，体育课的价值越来越被重视，特别是乘“双减”的东风，让体育教育的高质量发展步入快车道。

作为学校教育的重要组成部分，体育与健康教育对促进学生全面发展具有非常重要的价值。当下，学校教育如何发挥体育作用？新的背景下呼唤怎样的体育课堂？学校体育发展的难点又有哪些？带着这些问题，记者近日采访了一些学校，并对话相关专家，探讨学校体育课如何提质增效。

——体育如何发挥作用？

学校实践：育体育心

“长拳、双刀、双节棍、牧羊鞭、少林棍……”问起会哪些武术项目，眉山市彭山区公义小学六年级学生杨彬一口气报出了十余项，这个曾经体弱多病的小男孩，如今练起各种武术动作来，精气神十足。

2016年，公义小学将传统武术引进校园，打造自己的体育特色，杨彬因此受益。

“刚开始的时候觉得动作很酷，就跟着练。”杨彬说，虽然中途好几次想过放弃，最后还是咬牙坚持了下来。如今，杨彬在各种比赛中收获奖牌，有了更大的志向，“想成为专业运动员，去更大的舞台。”

随着体育的价值被不断挖掘，人们对体育的认识也变得更加科学。虽然不是每一个学生都能成为专业运动员，但体育在强身健体、润心养德上发挥了重要作用。

在电子科技大学附属实验小学的校园里，乒乓球桌是一道亮丽的风景线，学校5个校区共配备了829张乒乓球桌，师生人人都会打乒乓球。

“乒乓球是体积最小的球类，对场地的利用率高，能够让更多的学生参与进来。”电子科技大学附属实验小学体育教师袁一博谈道，乒乓球能让学生有更好的反应能力，对保护视力具有独特的作用。

多年来，学校坚持每班每天一节体育课、一小时大课间、下午课后一节体育锻炼，不仅近视率得到有效控制，学生体质健康测试优秀率也不断上升。学校副校长童欣说：“体育不仅健身，而且强心，养成热爱运动的习惯，能为孩子们打下坚实的人生基础。”

体育锻炼在提升学生身体素质的同时，体育精神也在滋养着学生的成长。

每到傍晚，成都石室天府中学的学生们会不约而同地涌向田径场，占住场地的四个角落，自发地参与到垒球运动中。

“垒球这项运动的特点在于格外注重团队建设，无论个人多么优秀，都干不了所有的事情。”石室天府中学体育教研组组长朱海川说，作为垒球体育传统特色学校，学校浓厚的垒球氛围对于学生养成集体意识、培养合作能力，乃至促进班级建设都有十分重要的作用。

浓厚的体育氛围能够影响学校的每一位师生。石室天府中学副校长李萍也是一位运动爱好者，她谈到，学校除了为学生完善体育课程设置，开展丰富的体育活动之外，也为老师设置了各类体育兴趣小组，“在这样一种氛围中，通过点滴之间的浸润，我们每个人都能从体育中受益。”

——学校体育面临哪些发展瓶颈？

聚焦难点：师资短板急需补齐

“双减”政策实施之后，体育活动在学校日常中的占比显著提升，除了体育课堂以外，各类课间体育活动、体育社团活动也几乎成了每个学校的“标配”。

场地设施是否完善，体育指导是否足够专业，体育门类是否满足学生的个性化需求，不同阶段的体育课程内容如何做好衔接，体育教学评价如何完善？这些都是新的背景下学校体育工作必须回答的问题。

在采访中，记者问到当前学校推进体育工作的难点时，答案集中指向了“师资不足”。

“双减”之后，有家长开玩笑说，一个明显的变化就是开家长会也能见到体育老师，体育老师在成为“香饽饽”的同时，师资不足的问题也更加凸显。

有老师向记者透露，除了增加的体育课之外，体育老师还要负责课间操、体育社团、课后服务等方面的内容，“加上备课的时间，有时候会从上午第二节课一直忙到晚上10点。”工作量的增加让体育教师压力倍增，而专业体育师资不足，导致部分学校难以提供更加优质丰富的体育资源，特别是结构性缺编严重的学校，开展体育活动仍捉襟见肘。

针对这一问题，我省正积极行动。今年初，省委办公厅、省政府办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施方案》，在工作目标中明确指出：“到2022年年底，配齐配强体育教师，开齐开足体育课……”同时，各地也在积极探索，引进退役的优秀运动员、区域内统筹“共享”体育教师、购买校外服务……这些都是缓解体育师资不足的有益探索。

“双减”为学生做“减法”的同时，体育学科实则是在做“加法”，随着学校体育工作制度机制更加健全、教育教学质量全面提高，体育的育人成效也将更加显著。

——如何上好高质量体育课？

专家支招：四个要素缺一不可

在新的时代背景下，作为体育教学的主阵地，体育课堂对推动学校体育与健康工作具有十分关键的作用。那么，一节高质量体育课堂是什么样的？体育教师该如何上好体育课？

四川省教育科学研究院体育教研员谭步军认为，一节高质量的体育课，至少具备四个要素：“享受运动乐趣、达到一定运动量、收获知识技能、养成体育品德，这四点缺一不可。”

排在首位的是乐趣，“体育课首先应该是一节快乐的课，能够让学生享受到乐趣。”他谈到，只有享受到乐趣才能激起学生的兴趣，学生有了兴趣之后，才能认真去参与后续的锻炼。

“同时，体育课有别于其他学科的是，它以身体练习为主要手段，因此，必须要有一定的运动量。”谭步军说，体育课只有达到一定的运动量，才能刺激到人体的肌肉、骨骼和内脏器官，从而让身体更加强健。

“第三，体育课的本质是课。”他说，因此必须让学生在知识技能的学习上有所收获，能够让学生增进对体育和健康方面知识的了解，提升运动的技能技术。

最后，谭步军认为，一堂高质量体育课应该帮助学生养成体育品德，“通过体育运动锤炼学生的意志，让他们感受到团队合作、奋勇拼搏等体育精神，最终有助于人格的成长与健全。”

而对于体育教师，除了具备一般教师的品德素质以外，谭步军建议，在新的背景下，体育老师首先要在观念上有所转变，“以前大家可能觉得体育就是锻炼身体，如今体育的功能和价值都已经扩大，体育老师应该从五育并举的素质教育出发找准自我定位，从而更好地实现个人价值。”

此外，谭步军还建议，体育教师在提升个人素养时，要努力实现专业素养与教学能力的双提升，同时，针对教研和科研能力不足的短板，体育教师也要加强继续教育学习，强化自身理论水平。