本报讯（杨泽方 王廷波）为进一步推进特校体育常态化、规范化开展，引导残疾学生科学运动、锻炼身体、增强体质，洪雅县特殊教育学校因地制宜、科学统筹，抓实“三培养”，让旱地冰壶在校园内“热起来”。

全员参与，基础培养。学校将“旱地冰壶”纳入体育课程，保证学生每天参与冰壶运动1小时。通过教师讲解、动作示范等方式，让全体学生认识冰壶颜色、区分运动区域、了解计分规则等基本知识，引导学生积极参与训练，体会冰壶运动的乐趣。

因材施教，梯度培养。在全员参与的基础上，实施“梯度”培养策略，教师根据学生能力特点划分教学层次，将学生划分为4个训练小队，开展从基础投壶动作到模拟对抗等难度不同的分层教学，真正落实因材施教，让课堂教学更有实效。

以赛促训，特长培养。教师完成基本教学内容后，针对运动能力较好的学生个别训练，在“进垒”“打定”等基础动作上要求规范、标准，在“防守”“站位”等战术问题上提高要求，强化训练，发展特长。组建冰壶运动小队6个，每天下午，进行模拟对抗练习，以赛促训，提高学生冰壶运动竞技水平。

据悉，洪雅县特殊教育学校围绕立德树人根本任务，全面落实“五育并举”，特别是对体育工作高度重视。为了有效开展体育活动，结合自身实际情况，根据培智学生年龄相差大、能力相距明显的特点开设了针对性体育训练课程。对年龄较小、能力较弱的学生开设感觉统合课程，锻炼其感知、平衡等能力；对年龄较大、能力较强学生开设篮球、羽毛球、田径等体育课程，通过规范化的训练让学生习得体育技能，增强身体素质。