“革命文化是以‘革命’为内涵和价值取向，具有承前启后、承上启下的重要地位，始终保持旺盛的生命力，引领着一代代中小学生，启迪着中小学生智慧，砥砺着中小学生的品格。”朱喜坤在《革命文化是文化自信的重要源头》文中提出。将革命文化植入中小学生传承的基因，让中小学生从革命文化中汲取奋斗的力量，有利于中小学生形成正确的价值观、人生观、世界观。

课堂是中小学生受教育的主阵地，教师要根据中小学生的年龄特征、学习需求、认知特点，充分挖掘现行教材内容与革命文化相关的契合点，结合家乡变化和时代发展，根据中小学生已有知识经验合理拓展革命文化学习内容，促进红色薪火传承。比如，音乐教学《红星闪闪》《国歌》等革命歌曲时，通过讲解歌曲创作背景，让学生感知歌曲创作背景故事所蕴含的革命精神。在语文教学《我的伯父鲁迅先生》《十六年前的回忆》等文章时，通过认识教材中的革命伟人，引导中小学生感知他们为祖国、为人民奋斗终生的坚定志向，帮助中小学生树立正确的人生理想。教学道德与法治时，可结合所学内容引导学生观看《小兵张嘎》《古田1929》《觉醒年代》等影片，引领中小学生树立正确的人生观、价值观。这样的“嵌入式”学科渗透革命文化，可以激发学生学习兴趣，很好达成学科教学目标，更能促动中小学生与革命英雄、仁人志士进行心灵对话。有助于革命文化教育走进课堂、走进校园、走进中小学生头脑，让中小学生感知党的光荣传统，体会到自己为实现中国梦，建设家乡的责任与义务。

教师作为教育教学活动的组织者，要着眼于中小学生喜闻乐见的革命文化教育内容，开展革命文化主题学习活动，让中小学生在主题活动体验中，领悟革命文化的内涵，传承革命文化精髓。庆祝建党日，学校可举办“讲革命故事，读革命书籍，唱革命歌曲，画国旗国徽”等活动，让学生在“讲、读、唱，画”中激发爱国热情，了解党的光辉发展历程；在阅读与分享中感知先辈的革命精神和优良传统，体会先辈为人民谋幸福不懈奋斗的宝贵精神。为了寓教于乐，学校还可利用国旗下讲话、重大节日，结合当前时事，开展节日主题学习教育活动，通过汇演革命文化课本剧、办黑板报、手抄报、海报、主体绘画等形式多样、丰富多彩的革命文化学习活动，更大范围引导中小学生深化革命文化学习的思与悟。通过主题活动，让革命精神在学生心里烙下深深的印记。

革命文化教育不仅要在活动中感知，还应在实践中体验，赓续革命文化的红色基因。学校根据地域资源，结合师生实际，开展“革命文化研学旅行”主题活动，组织学生祭扫烈士墓，参观革命遗址、革命博物馆、纪念馆，这些活动让学生主动参与，通过自主设计、信息收集、报告撰写、文化体验等弘扬先辈的革命精神。在农村，随着高山移民、扶贫攻坚、乡村振兴等政策的实施，广大的农村变化层出不穷。让中小学生走进乡村，进行“村史学习”“家乡建设，我献策”“携手乡村振兴，建设美丽家园”等实践活动，让他们通过调查、访问，感知家乡的变化，在今昔对比中，让他们认识到只有在中国共产党的领导下，家乡和祖国才有日新月异的变化。通过实践活动的体验，让中小学生对革命文化的精神内涵走向认同与践行，把革命文化精神植入中小学生传承的基因，从而提升中小学生的责任与担当。

（梁泉系重庆市开州区丰泰小学教师、肖祥文系重庆市开州区白水小学教师）