浅谈语文教学中的“补白”艺术

■成都市双流区棠湖中学实验学校 张一

《教育导报》
2022年第54期(总第3702期) 导报三版

“留白”是指在写作时,作者出于情节的需要,有意地将文本的一些部分省略,留给读者想象和延伸的空间。由于小学生还处在形象思维的阶段,因此,在课文中“留白”会给学生造成心理上的隔阂,使他们对文本的理解变得更加困难,甚至会使学生产生困惑,进而影响到阅读的目的。因此,在小学语文教学中,教师要认真地解读课文,巧妙地对“留白”进行“补白”,精心设计问题,把抽象变成意象。在教学过程中,教师可以运用“留白”的方式,对学生提出问题,从而达到提高小学语文阅读教学效果的目的。

一、结合课文内容进行适当补白

1 .标点补白

在语言教学中,老师要善于引导学生注意标点符号,从标点符号的特征出发,挖掘出标点符号所蕴含的文字含义,例如省略号所省略的内容、感叹号所传达的感情等。比如,在《孔子游春》一节课上,大屏幕上显示:“大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”

教师抓住句子结尾的省略号,让学生模仿句子继续说。一学生说:“这句话说的是大自然就像一位伟大的母亲。”教师继续请学生补上“大自然就像一位伟大的母亲”的原因,“一条清澈的河流,就是她的脉搏!”“盛开的花朵是她灿烂的笑脸!”“长江和黄河是她健美的臂膀!”……学生的思想活跃起来。于是,在教室里,“生成”出了一段段精妙的演讲。这种补白既可以提高学生的语言意识,又可以锻炼他们的措辞和表达方式,还可以使他们更好地感受自然。

2 .情节补白

在教学中,要善于引导学生把握情节的空白,提出合理的构思,从形象、动作、表情、心理活动等方面进行构思,丰富学生的想象力,使故事的发展更加完美。比如,人教版六年级《学弈》,课文的内容是关于弈秋指导两个人对弈的故事,一个专心致志地学棋,一个半吊子,结果两个人的学习效果截然不同。透过这个故事,使同学们明白,读书要一心一意,不可敷衍了事。在阅读课文时,老师让学生试着描写两个人对弈的情景,在“补白”的过程中,学生的思想活动、想象力

的丰富、内容的丰富、情感的体验更加深刻。

3 .结尾补白

教材中的很多文本,结尾时都会留下回味无穷的意味,而学生们在学习之后,也会不断地进行反思,可以说是“言尽意存”。老师要引导学生感受结尾的美妙,或者是对文章的概括,或者是对未来的隐喻,或者是隐含的意思,引导学生去补结局、编故事、写感受等,使学生的思维和情感得到延续。比如,在六年级的《穷人》单元中,有一篇文章的末尾是这样写的:“你瞧,他们在这里啦!桑娜拉开了帐子。”这时,老师可以让学生按照课文的内容,继续编故事,让学生产生兴趣,并结合文章,进行合理的想象,呈现不同的结尾。当问及为什么想要为文章补充一个结局时,同学们说:“西蒙和桑娜很有同情心,宁愿自己受罪也要去帮助别人。我们相信好人必有好报,他们的生活一定会好起来的。……”在最后“补白”的练习中,学生在与文本对话、与生活对话、与心灵对话的过程中,思考与表现的技能得以发展和提高。

二、运用各种方法填补空白

1 .插图补白

小学语文课本配有图文并茂的图画,教师要引导学生通过对插图的观察,找到课文和插图之间的连接点,使学生感到生动形象,或身临其境,逐渐增强了语言表达的能力。例如人教版六年级上册《山中访友》,通过朗读、理解和品味,可以看出作者通过大量的比喻、拟人、联想等手段,将山水视为人,从而体会到作者对自然的热爱。文章对老桥、露珠等山中景色进行了描述,但在插图上却没有一一描绘,仅以写意的泼墨来表现“云雾茫茫”,老师要让学生们学习欣赏,想象自己身处在一座大山里,也要去看望“朋友”,用文字的形式来写。通过对图画的理解,使学生能够更好地理解文章的内容,从而增强语言的表达。

2 .视频补白

《小足球赛》中说:“那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张,也许是头一回看到这样激烈的球赛。”有同学提出观点:既然题目是“小足球赛”,为何在此不详细地说明一下?在课堂上,我适时地播放了一段足球比赛 CAI课件,并让学生自己想象足球比赛场景,用“这场球赛真精彩”为题说一段话。这种“补白”可以使学生的感情更加丰富,同时也能使文本的内涵更加丰富。

3 .音乐情境补白

有些文本,作家常留下空间让读者可以自由想象。在教学过程中,教师可利用这些情景,配以音乐朗读,提高学生感知能力。比如《搭石》一课,要让同学体会到村民对生活的热爱,我请学生找到文中觉得美的语句,学生们迅速找到了:“……前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。此时再配上音乐,使学生闭上眼睛,并进行想象。同学们一边听着音乐,一边想象自己不是在教室里,而是在那美丽的乡间石头上闲逛。在想象与表现中,体验村民对生活的热爱,感受村民勤劳、和谐的生活,进而全面提升学生的感悟、理解、欣赏、评价的能力,使教学达到了言尽而意未尽的效果。

在指导学生补白的过程中,我们还要正确处理“质”和“量”的关系,正确对待“合理想象”和“过度想象”的关系,在补白中发挥学生想象力,培养学生的听说读写能力,使学生的语言能力得到进一步的提升。

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