“从小到大，孩子的内心世界究竟发生了什么样的变化？”“父母提供的建议和帮助，是不是孩子真正需要的？”近日，马渝根教授家庭教育年度系列讲座第四讲——《心怀敬畏，谨言慎行》，继续以做明智的家长为核心，跟家长们一起谈谈如何陪伴孩子成长，并首次提出敬畏的心态这个概念，作为父母只有心怀敬畏，谨言慎行，才可能与孩子守望相助，陪伴孩子健康成长。

为何要敬畏孩子？

基于对孩子个体生命的尊重和信任

“大家知道万物生长都有其自然之理，一旦违背了其成长规律就会事与愿违。同样，孩子成长的规律也是自然之法。”在马渝根看来，每个孩子的内心都存在着一个非常复杂的宇宙，它以无限的广度和深度影响着孩子的成长。“我们能看见的是孩子外在的生理上的变化，行为的变化以及情绪的变化，这些变化的根源来自于孩子的内心世界。”

家庭教育的规律是心灵与心灵之间的对话，但实际上，父母对于孩子内在的变化很难得以了解。“从小到大，他的内心世界究竟发生了什么样的变化？我们不清楚；当他遇到了困难的时候，我们提供的建议和帮助，是不是他所需要的？”马渝根认为，知人者智不是一个表面的问题，需要基于对孩子个体生命真正的尊重和信任。对于这一点，如果父母认识得越深刻，越会对孩子感到敬畏，才能够体会到孩子内心世界的变化。

马渝根在多年的咨询和调研中发现，现在大部分父母对家庭教育非常重视，看了很多书，听了很多讲座，做好了心理和知识技能上的准备，但他们还缺乏一样东西。缺乏什么？马渝根认为，很多父母缺乏对孩子的敬畏之心。“有家长疑惑了，作为父母还要敬畏孩子？”马渝根说，提出这种问题的家长其实是没有懂得敬畏的含义。

不少父母对孩子成长的天性、需求潜能、发展规律一无所知，也不知道自己所作所为究竟符不符合孩子成长的规律，给孩子今后人格的健康发展带来什么样的影响。马渝根举例，比如，有的父母不是很清楚怎样去教育孩子，以为自己是父母，天然懂得怎么教育孩子；还有的父母总以为孩子是自己的私人财产，想怎么教育就怎么教育，认为只要是为了孩子好，哪怕是训斥甚至打骂，都是理所当然。

适当的管教，无可厚非，惩戒也是不可缺少，但很多家长不敬畏到什么程度，每次遇到孩子犯错都大吼大叫，有的孩子被吓得一愣一愣的，有的孩子和父母对抗发脾气。孩子犯错是因为对事情的认知判断可能是错误的，如果父母不能理解他错误的判断，也就无法影响和让孩子了解他的错误。

敬畏心从何而来？

通过对孩子的爱、尊重和树立权威感获得

因此，马渝根强调，父母不能以成人的逻辑思维、认知方法去理解孩子的认知思维和逻辑方法。“没有敬畏，我们始终就搞不懂怎么教育孩子，说到底敬畏是父母读懂孩子的随身秘笈，是走进孩子内心，打开孩子心扉的一把钥匙，这把钥匙掌握在父母的手里，这把钥匙就是敬畏。”

那么，敬畏心从何而来？马渝根认为，是通过父母对孩子的爱、尊重和树立权威感获得的。父母以身作则，言传身教，为孩子树立起威信。在马渝根看来，有威信的父母更有力量，更容易让孩子在认知中感到幸福、信任和服从，父母教给孩子的行为准则，他也会逐渐遵守，并把它作为自己做事的底线。

谈到这里，马渝根告诉在座家长，敬畏心能够教给孩子不仅仅是做事的原则，还能让孩子树立对原则的界限感和敬畏心。“我们以敬畏之心让孩子懂得原则、规则界限，同时让孩子逐渐懂得界限、原则和规则。”马渝根说，当孩子懂得这样的规则后，就明白应该以怎样的方式存在于社会，怎么与人相处。

“校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。”谈到众人口中的“熊孩子”，马渝根说，外面的世界不会轻易原谅无法无天的孩子，与其等待孩子将来被社会敲打得头破血流，不如从小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏成长，敬畏规则，心存敬畏。“要时刻保持一种怕的感觉。”马渝根指出，这个“怕”不是胆小怕事，也不是畏首畏尾，而是从内心深处的敬重。

只有心存敬畏，保持如履薄冰的谨慎态度，才能在纷繁复杂的社会中不分心、不浮躁，保持内心的执著和亲近，恪守心灵的从容和淡定，才会有所收获，缺乏敬畏之心的教育会让孩子的路越走越窄。

“意识到心存敬畏，这是父母亲的基本修养。”马渝根说，作为父母，没有敬畏之心，在教育孩子的道路上难以进步。对很多父母亲而言，如果自我意识仍然处于淡漠随意，当孩子成长的过程中出了偏差，将会后悔莫及。

怎么有效帮助？

关注孩子面对负面信息时的内心感受和想法

“如果一个孩子在童年时期没有得到足够的关爱、尊重和陪伴，导致他产生自卑与缺乏安全感，面对危机和困难不能勇敢面对，不能悦纳自己，在青春期出现回避、逃学、网瘾、叛逆等不良表现时，只要父母怀着敬畏的心态陪伴孩子成长，是能够及时弥补和纠偏的。”马渝根指出其中原因——青春期是孩子成长过程中最敏感的阶段之一，同时，青春期也是可塑性最强的时期。

和童年期相比，青春期的孩子会发生很多变化。比如，小时候听话的，青春期开始叛逆；小时候热情开朗的，青春期开始敏感忧郁，等等。种种变化反映出青春期孩子的内心是非常脆弱的，他们需要来自父母的细致关怀和心理援助。

在此，马渝根指出，很多家长的帮助没有帮到点子上，导致基本无效。“他们关注发生的事情本身和孩子遇到的问题本身，更甚于孩子面对这些负面信息的内心感受和想法；他们关注孩子个别的挫折和错误行为，更甚于孩子大多数良好的行为和努力改变的心理。”

有的父母遇事比孩子还要着急，为什么？因为在他的思想中把这件事情看得太重，“时间那么短了，你还在做什么？”这是家长常常说的一句话，这句话本身给孩子带来的是支持还是打击？“才考这么点分”“才做完这么几道题”这是追求完美主义的父母常常挂在嘴边的，也是孩子最不愿意听的。这些父母往往以点带面，以偏概全，无限夸大，或者老盯着一件事，不能换角度、换维度进行思考。

甚至于有的父母表面看起来对孩子容忍度极高，但其实毫无原则，毫无界限。比如，孩子考差了伤心哭泣时，父母一句轻飘飘的“没关系，不就是一次考试没考好吗？只要努力了就行。”没有去认真体察孩子产生负面情绪的背后是对自己的失望、对父母批评的害怕；也没有帮孩子认识问题、解决问题。

在马渝根看来，以上这些表现统统都是无效帮助，他希望父母怀着一颗敬畏的心反思自己——我是否难以容忍孩子的不同看法和意见？当孩子出现问题和错误的时候，我的处理方式是否太简单粗暴？我是否对孩子的感觉、情绪、反应漠然无视，没有时间、没有兴趣去耐心倾听？我认真思考过孩子面临的困难和处境吗？我和孩子的谈话会让孩子感到有所收获吗？会对孩子带来负面影响和伤害吗？“怎么样在不同的阶段怀着敬畏的心态去陪伴孩子，帮助孩子成长，这是非常关键，也是非常重要的事情。”马渝根总结道。

问答时间

Q：我家孩子今年初一，成绩在年级前30名，但我们总觉得他的学习行为、学习自觉性等这些方面应该可以做得再好一些，完全可以进入年级前10名，但他不愿意。我们平时上班也很忙，很少有时间陪伴在孩子身边，请问有没有更好的办法来解决这些问题？

马渝根：第一，孩子现在才刚刚初一，已经处在全年级的30名之中，说明他的学习习惯、学习方法，他对于学习本身的自我掌控是相当不错的。这个阶段把基础打牢比什么都重要，有坚实的基础，后期才能够厚积薄发。

孩子的回答表明了他的态度，我觉得非常好。他不愿意说明他理解取得好成绩固然重要，但是好成绩也是有起伏的。他可以考到年级前30名，但不一定每次都能考到年级前10名。孩子对自我认知非常清晰，反倒是家长期望过高。

家长要知道孩子对他目前的学习现状是怎么思考的，更好，这只是你的期盼。在我看来，打好基础比更好还好。因为，刻意的精雕细琢是徒劳的，是违背孩子成长规律的。

Q：孩子现在12岁读六年级了，我们感觉他对父母不够信任，怎么办？孩子撒谎后，不承认怎么办？是否与信任有关。孩子一直渴望想拥有手机，我们该不该给他买？

马渝根：家长先和孩子聊一聊，看看是否自己不经意间让孩子产生了不信任的感觉，所以要去觉察自己的行为。孩子撒谎的问题，实际上是父母没有走进孩子的内心，不了解他真实的情况。当孩子意识到我错了，但是他怕父母生气，怕受到父母的指责，他想出一个东西来遮盖，父母没有敏锐地发现，他当然就会撒谎。因此，我们在和孩子沟通的时候一定要坦诚、一定要真实，让孩子也建立起这个信念。

手机该不该买？学校有规定孩子不能带手机，但是父母可以跟孩子好好交流，询问他手机拿来干什么？并且告诉他为什么现在不能买手机。

Q：我家孩子经历了负面压力后，有些自暴自弃，比如不抓紧时间做事磨蹭，玩手机、看电视、拒绝交流，认为我们讲的都是“鸡汤”，可能是之前觉得他自我放松了，我们管教的方式有些严厉，以批评为主，是不是跟这些有很大的关系？

马渝根：负面压力之下自暴自弃的表现是不同的，父母首先要不带任何评价地去了解孩子现在真实的学习现状，不要用质疑的口吻说“你怎么这样”“你怎么成绩那么差”等等。

其次，问问孩子喜欢什么，不喜欢什么，哪个是优势，哪个是劣势。当父母了解了这些以后，就要给孩子心理支持了，心理支持是什么？遇到这些情况，你愿不愿意改变？希不希望改变？你需要妈妈什么帮助？需要爸爸什么帮助？他可能一时想不起来，也不好提出来，但是你表明了态度，让他体会到你愿意去帮助他，愿意给他提供一些帮助，让他树立一个新的信念，我愿意去把这件事情搞好。

另外，在谈话过程中要注意，当遇到学习上的困难时，谁都会懈怠，谁都会出现这种状况，这是暂时的，没关系，要充分理解他的现状，不要把这个原因归结为他不好好学习。出现这种状况是可以理解的，这也不是什么丢人的事，关键是我们怎么去看待它、转化它。