语文教学的重要性人人皆知。传统意义上，语文教学的目的是培养学生听说读写能力。但是，对这一目的的认识聚焦的是语文教学的表层，透过表层，语文教学还有一个非常重要的作用——对学生学术精神的培养。

语文教学是通过一篇篇课文对学生进行语文思想方法及语言文字教育，被纳入语文教材的课文都是经过精挑细选、极具代表性的优秀文章。以被选入高中语文教材的课文《蝉》作者：法国生物学家法布尔）为例，初学这篇课文，有点像生物课；深入学习这篇课文，能领会到课文中语言的精炼美及文章结构的逻辑美；这篇课文学完后，跳出这篇文章，再用已有认知重新解读课文，学习者能够从生物学家的作品中感悟到生物学的魅力，科学小品文的写作方法，并容易产生对生物科学的探索欲。所以，认真学好每一篇课文，能够启发部分有学术潜力学生的学术思想及学术精神。

听说读写能力的培养，一直是语文教学的重点。仅就这四种能力而言，每一能力的培养都与科学精神启蒙有着密切的联系。

听与说，是思想观点的传递与表达。语言能力较强的人一定具备如下特征，一是注意倾听，能从别人的表述中汲取到对自己有用的信息；二是说话时主题鲜明，能用精炼的语言表达自己深刻的思想；三是逻辑性强，能够循序渐进地向他人传递思想；四是具有语言感召力，能让与自己交流的人受到启发；五是沟通能力强，让听者感觉舒服。以上能力是从事学术活动的人必须具备的能力，因为大多数学术活动都要通过团队合作完成。所以，通过语文教学培养学生良好的语言能力，能为有学术兴趣的学生打下良好的语言交流基础。

阅读，是培养信息捕捉能力的重要途径。阅读教学的目的是让学生练就用较少的时间获取较多、较准确信息的能力。这一能力的培养，不仅需要学生在阅读时集中精力，还要运用已有的知识储备，让已具备的知识与文本内容发生碰撞，形成新的思考。这一过程，不仅通过阅读文本扩大了视野，也在新旧知识的链接中打开了思维；不仅对作品产生了感悟，也会对社会和人生产生新的思考。这一过程与学术能力培养中“发现问题”有着本质的联系。

写作，是培养思维严谨性的重要途径。写作的过程是针对某一主题进行分析、论证及重新构建思想方法的过程。要想写出好文章，必须基于社会进步及人类发展，主题思想必须要符合国家意识形态，必须要具备良好的分析问题的能力以及思考问题解决方法的探索能力；不仅要站在为社会及人类作贡献的角度打开自己的精神格局，也需要以前瞻性、严谨性和科学性表达自己的思想观点。写作过程与科学研究中“探索问题”的过程非常相似。所以，培养学生良好的写作能力，对从事学术活动具有良好的奠基作用。

语文，之所以成为不同学段、不同专业的必修课，这是由语文学科的基础性及重要性决定的。学好语文，不仅能让中华民族的语言文字更加强大，也能打开学习者的精神格局，培养学习者良好的思维品质，开拓学习者看世界的视野，激发学习者探索未知的兴趣，提升学习者解决问题的能力。国家的强大离不开科学技术的进步，通过语文学习，培养学生的学术精神，应成为语文教学的重要目的之一。