职业体验旨在让学生通过职业体验真正理解“三百六十行，行行出状元”“条条大路通罗马”的内涵，逐步挖掘自己的潜力、发现自己的特长，培养职业兴趣。职普联动开展职业体验教育，是推动职业教育资源面向基础教育开放，提升中小学综合实践活动、劳动教育实施水平，促进职普融通，提升学生综合素养的重要途径。

今年2月，成都市教育科学研究院印发《关于职普联动开展中小学职业体验的教学指导意见》，谋划建成市域统筹、区域推进、学校实践的中小学生职业体验格局，推动劳动教育落地落实，促进学生全面发展。早在2014年，成都市部分职业学校以“职业教育周”等活动为契机，面向中小学开展职业体验活动。近年来，成都市共开发了职业体验教育课程400余门，27所职业学校、1300余所中小学校参与其中，职业体验教育活动服务师生共计30余万人次。目前，龙泉驿区、彭州市、洞子口职业高级中学等区域和学校已形成了差异化的“普职联动”模式，有效推进了“劳动育人”。

一、区域推进中小学生职业体验

龙泉驿区配备专项资金，全域推动中小学生参加职业体验活动。2019年，该区教育局投入60万元专项资金支持成都汽车职业技术学校开发职业体验特色课程——《职业启蒙助推人人出彩》，助力劳动教育落地实施。之后每年追加10万元用于充实耗材、修订课程，不断完善职业体验活动体系。聘请高校、科研机构等研究人员作为学校指导专家团队，哈工大机器人成都有限公司、沃尔沃汽车体验中心等作为学校企业指导团队，与区域内20余所中小学建立职业体验教育联盟，建立了区域性的职业体验师资队伍。通过“感知体验、模拟体验、实践体验”三个环节开展劳动体验，以“送教到中小学、接待中小学生来访、组织中小学生到企业”三种形式，扎实推进劳动教育。近年来，学校已服务中小学生8000余人次。

二、以职业学校带动区域劳动教育

彭州市按照城乡学校携手并进、强弱学校抱团发展原则，建立8个劳动教育联盟，覆盖全市73所中小学、幼儿园。其中第三联盟以彭州石化工业学校为引领，带动中小学、幼儿园整体推进劳动教育。根据学校实际、历史传承、发展需求等打造“1+8+ N”劳动教育实践基地群，以“成都石化工业学校”为1个核心，以联盟为单位建立了8个校外联盟劳动实践基地，还发展了 n个校内外劳动教育实践基地，提升劳动教育支撑保障能力。依托成都石化工业学校12个办学专业实训课程为资源，彭州市逐步构建起以职业启蒙、职业体验、技能培训为主的三类劳动教育综合实践课程，开设针对小学、初中、高中不同学段学生的分类分层职业体验课程，系统推进职业体验，带领中小学生走进职业学校实训基地，目前已有6000余中小学生参加职业体验。

三、以学校为点位支持中小学开展劳动教育

2016年4月，成都市洞子口职业高级中学整合场地、师资等资源，成立四川省首个“普职融通职业体验训练营”。学校依托5大专业的12个实训室，开设物流叉车实操、物流仓储实训、模拟超市运营、3 D建模和3 D打印、建筑测绘、精密机械加工、数控机器人、手工玩偶制作、油水分离画创作、视频制作、商品拍摄网页设计、电商沙盘等50余门职业体验课程。

建立职普联动教师支持体系。通过“场地共享、课程共用、师资共建”的方式，向中小学开放实训基地，共享劳动教育资源；与中小学教师共同开发和实施劳动教育职业体验课程；与普通中小学共同开展教师专项培训和专题教研，推进劳动教育职业体验，建立起充分发挥职普资源的劳动教育支持体系。2016年起，通过与普通中小学教师一起共同开发课程、双师实施课程、集体开展研训活动等服务区域内数千名中小学生10000余人次。

下一步，成都市将深入开展研究，充分发挥职业体验育人价值：

一是深化认识，提高站位。职普联动推动中小学职业体验活动实施，既是新时代深化立德树人、落实五育并举的重要举措，也是成都市加强职教高地建设，为助推全面建设践行新发展理念的公园城市示范区贡献职教力量的重要路径。要不断优化职普联动推动中小学职业体验的顶层设计，做好组织、人员和经费保障。

二是完善机制，多元协同。市域层面，需要从基本理念、课程设计、育人目标的达成等方面，整合全市职普优质教育资源，建立推进职业体验活动的协同机制。中小学校和职业学校要结合发展现状和愿景，常态联系，多元互动，双向融合。

三是突出重点、拓宽路径。加强职业体验课程建设，从课程目标体系、课程内容框架、师资队伍培育、课程评价反馈等方面，进一步推动职普融通，推动职业体验纵深发展。通过专业引领、政策学习、专题研讨等形式，学习理论，促进研究，加强分享，扩大中小学职业体验活动的受益面，促进职业体验活动序列化、主题化、结构化实施。

（本文系全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题“职普融通背景下中小学生职业体验的跨界融合机制研究”（编号： DJA210323）的阶段研究成果。）