“云端”的幼小衔接

◆成都师范附属小学慧源校区 刘小燕 李琼宇 温静 姚力轩

《教育导报》
2022年第73期(总第3721期) 导报三版

疫情延缓了师生返校的脚步,但孩子的学习与成长不能停歇,家校交流不能因此阻断。成都师范附属小学慧源校区教师集体研究,创意开发了“特别的爱给特别的你们”一年级新生学习任务单,引导孩子们居家学习生活化、游戏化、多元化。

一创新形式,做好幼小衔接

自9月5日起,线上教学正式启动,各年级组迅速调整教学安排,结合学生学情制订了居家学习方案。一年级的孩子们刚从幼儿园到小学,是小学适应性教育期。比起知识的学习,如何激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习动机和学习习惯,是这段时间更关注的内容。为此,依据一年级学习目标与学情特点,在充分考虑家长时间、精力等前提下,制定了以“幼小衔接,学科融合”为特色的居家学习任务卡。

二多措并举,满足家长需求

学校以年级组为单位的线上教学管理模式,实时保障线上教学的服务与指导,及时解答师生困惑,让老师放心教、学生安心学。为保障新生们的身心健康,学校还安排了心理健康辅导,积极理解和接纳每一种情绪。学校行政老师,每天对家长进行电话回访,一周达到全覆盖。每周三,以“关心孩子,安抚家长,隔着屏幕表达爱”为主题,开展“云班会,云相见”主题活动,有的班级以中秋为主题,架起空中的桥梁;有的班级制作“爱的视频”看到每个孩子的作品;有的班级还会颁发意外惊喜——“电子小奖状”……通过丰富多样的方式,让线上学习不再枯燥。

三“3+1”组合,特色任务促成长

在充分考虑学生“居家学习环境”的前提下,本着“为家庭减负、减少家长焦虑”的原则,向孩子们投放“玩中来学习,挑战小任务”特色居家学习任务卡,

引导孩子每天完成“3+1”个活动任务。“3”指引导孩子每天坚持体育锻炼、课外阅读和家务劳动,使孩子们逐渐养成受益终生的良好学习生活习惯;“1”指围绕入学适应教育,设计每日主题任务活动:“我的一天——画一画:我的一天”“你好,新同学——说一说:介绍我自己”“我爱我的学校——画一画:我眼中的学校”“好习惯,我能行——看一看:校园好习惯”“和植物宝宝一起成长——种一种:小植物”。

通过主题活动,引导孩子体验小学生一日生活,适应角色转变;认识班级同学,增进彼此情感联结;了解自己所在的学校,培养集体意识和归属感;依据一日生活,养成良好学习生活习惯;动手种植一种植物,感受生命的力量与神奇……学习的内涵丰富,学习无处不在。

四混合学习,资源整合齐发力

为贯彻“停课不停学”的基本原则,一年级教师集合国家级、省市级及区级各大平台优质教育资源,结合具体学情筛选,并进行二次创作,为学生精心研制居家学习资源包,并以“任务卡”+“微视频或微课”的形式发放,切实保障学生居家学习的顺利进行,为孩子们的居家学习提供优质的资源保障。

此外,家长们每天积极在班群分享孩子们的居家学习影像,分享孩子们学习生活点滴。“画一画:我的一天”任务成果展示,孩子的居家作息时间以生动的绘画跃然纸上;“说一说:介绍我自己”让师生得以“云端相见”,老师能充分了解孩子的特点和爱好,增进彼此情感联结……家长、老师、学校,心聚在一起,力往一处使,温情相伴,共同呵护孩子成长。

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