9月8日，已经是网课第4天了，我和新学生共同上了10节课。每天都紧凑有序，平淡中有变化，我也渐渐熟悉了他们，一些细小的事留下了很深刻的印象。

课堂上，我会给学生讲讲新闻。深圳一高一学生为了竞选班级数学课代表，直播做高考数学卷来证明自己的实力，同学们纷纷加入直播做题，最后这位学生花了1 .5小时得了112分。在“天啦”的惊呼声中，我说：“我们也来直播做题，同学们打开摄像头，不用看屏幕，只用让我看到你们认真的样子即可，20分钟做练习册 A组的7道题。”

孩子们都比较腼腆，这是我第一次看到他们的样子。我寻思：等他们初中毕业时，把这次直播做题的截图给他们做纪念，那时，他们一定会发现自己两年时间的变化。20分钟时间到，订正作业，我将画面切到“幸运学生”请他们分析，讲完之后特别表扬。看到讲题的学生面红耳赤但故作镇定的样子，我看到的是他对数学的成就感。也是这节课，开始有学生提问了，也有人提出第二种解法。

这节课后，有个学生提问课堂作业中的一道题，但他又忙着要去上下一节网课，和我约定上完课后来解决这个问题。下课后，他告诉我，他突然明白怎么做了。那一瞬间，我感觉到量变产生质变，这个孩子一直在思考，才会有“突然”想通了。他不仅仅会做这道题了，更重要的是他敢于提问，坚持思考，这是非常难得的。

线上教学中，我感到每个学生都反思在网课间的点点滴滴。网课是很难的，难在学生缺乏监督，自律的学生很少。既然难以面面俱到，我想做到两个原则即可：一是课堂是郑重的，每个人都要严肃认真对待这件事；二是尽可能培养学生的好习惯，鼓励更多的人向上。

按照这两条原则，我定下了几条规则：网课和平时上课一样，要按时到，不能早退，不能一会儿退，一会儿进；课前要做好准备：准备好数学书、练习册、草稿本、笔；课堂作业在评讲后要用红笔订正，每天要读数学书，进行预习。

规则制定好后，就是执行。每一节课前，我都提前10分钟提醒学生上课，准备好数学书、练习册、草稿本、笔，用红笔订正，强化上数学课要做好课前准备。为了让学生听讲，我会请学生多讲，让他参与到网课中；为让预习落到实处，每节课我都点名学生，让其回答教材中他预习的部分；为保证网课的趣味性，设计小游戏进行接龙。

学生做好自己的事，我做教师该做好的事。课余时间，我会听成都七中的网课，学习优秀教师的教学方法；通过四川教育资源公共服务平台、智慧云平台等，寻找适合学生的微课；研读教材，做题，备课，写教育反思等等。疫情下的教育生活和平时的生活一样，生活多了一些紧张，但每个人的学习、生活、成长都不能停，用平常心，把每个学生当作研究对象，回归到真实、朴实的生活中。时光流转，初心未变。