9月8日，居家学习第四天，成都市双流区实验小学“幸福在线”直播课堂启动第二天。
9:10，三至六年级52个班级上第一节课的教师陆续进入直播间，调适设备，邀请学生，点名，做好课前准备。
9:30，“幸福在线”云课堂正式开播，行政人员开始例行巡课。截至10:10，全校行政人员共巡课49节。
巡课，是为了寻经验，寻云课堂幸福样态。
走进各个直播课堂，老师们精心准备、认真上课，孩子们专注聆听、积极互动，让我们感受到课堂里生命的律动。
一、发挥教师主导作用，有效运用课程资源
吴娟老师的课堂，正在播放国家智慧教育平台上的数学课。吴老师适时按下“暂停键”，指导学生思考视频中老师提出的问题，并写下自己的思路。一分钟后，吴老师按下播放键，组织学生继续听课。
杨晓琳老师的课堂上播放的课程资源和吴娟老师的一样，但对话框里却发来“卡”“好卡”“看不清”这样的信息。杨老师没有着急，问孩子们：“那你们听得清吗？”收到确认信息后，杨老师利用课程资源中的 PPT，通过与学生互动，组织学生参与学习活动。
四年级教师的有效教学背后，是教研组的教研支持。每一次的教学设计、教学资源、作业单设计，都是在教研组线上教研时确定的。老师们梳理每一课的知识点，选择最适合居家学习的学习方式和作业形式，提高每一课的教学效率。
学校各年级都像四年级组这样，精研每一课，发挥教师在课堂上的主导作用，把资源当作学生学习的载体，调动学生的主体能动性。
二、关注学生学习状态，实现实时互动
进入肖芳老师的课堂，屏幕上共享的是教学 PPT。肖老师组织学生借助拼音自主读纳兰性德的《长相思》，并通过视频提醒孩子们：“×××，我没有看见你动唇，请读出声音来。”
五六年级的语文老师们有条不紊地讲解、引导点拨、提问，在需要孩子们做笔记时、需要跟着朗读时、需要提问时、需要积累时，根据具体情况暂停，在每个环节引导学生开展学习活动。
云课堂上，很多老师在使用 PPT和学生开展互动。他们熟练运用腾讯会议的批注功能，适时勾画关键词句，强调重难点，帮助学生理解学习内容。
为了提高学生的学习效率，切实提高学习能力，避免学生在线学习处于被动状态，三年级的老师们积极与学生互动，引导生生交流分享，或随机点名回答问题，或请学生分享解题思路，或请同学评价同伴的分享等等，双向、多向互动充实了课堂。
一部分老师还开启了录制功能，学习结束后将视频分享给因故不能进入直播课的同学，并通过电话、微信等方式为这些孩子答疑解惑。
三、重视学生学能培养，从线下延续到线上
三年级和五年级老师发现，9点就有学生陆续进入会议室，便组织孩子自主早读。后进入的同学听到读书声，立刻融入集体学习中。直播课前，老师们要求有摄像头的孩子都要打开，便于老师关注和评价。
进入蔡树维老师的云课堂，是10:25，距离上课还有5分钟，成员数为27人。屏幕上是一张老师手书的三道应用题。对话框里发出“已完成”“ OK”等字样。原来，蔡老师给先进入课堂的孩子准备了练习题，既能等待同学进入，又能让先来的学生“进入状态”。
进入阳会琴老师的课堂，距离下课还有6分钟。“今天的课堂作业是抄写英语单词，一遍英语，一遍中文，按照书写格式写。写字之前，请一定保持桌面干净整洁。希望看到大家的书写都很工整、很漂亮。 OK？”
像蔡老师和阳老师一样，老师们不仅关注学生的学习能力和学科核心素养培养，也很关注学生的非学科能力培养，以保证学习活动的有效、高效开展。
四、五育并举，关注学生全面发展
10：00-10:20，各个“教室”都在播放眼保健操或课间操视频。通过孩子们打开的摄像头，看到孩子们或认真做眼保健操，或跟着动感的音乐跳起《花球操》《韵律操》等，没有花球，就拿着浴室的搓澡球，拿着妈妈的丝巾……一样感受运动的快乐！
10:20，李琼老师喊话：“距离上课还有10分钟，请大家去喝水，去看看小区里的绿色，或者做好下节课的课前准备，休息休息自己的眼睛……不要再说话了，快点去看看绿色。”
下午，开始“巡”一二年级微信群。
今天一年级的课程内容是“认识新班级”。老师们创设大情景，以“认一认”“画一画”“动一动”“做一做”等五个任务串联起数数、绘画、亲子运动、家务劳动等知识与技能。
瞧，孩子们拿出扑克牌和家长一起“玩一玩”：家庭成员从10张牌中，任意抽出一张比大小。游戏中，孩子们认识了数字，学习比较数字大小。而“凑十点”的游戏，不仅提高孩子们的口算能力，还培养了孩子们的数感。寓教于乐，这也是“幸福云课堂”的模样。
听，孩子们在当“故事大王”：通过音频听故事后，孩子们用自己的话把故事讲给爸妈听，不仅锻炼了专注力，还提高了语言表达能力。此外，摇头晃脑背诵《咏鹅》，更是让孩子们感受到诗歌的魅力。
家长们对课程内容点赞，孩子们也在游戏中感受到学习的乐趣，获得成就感。
二年级老师特别重视对学生进行个别化评价。班主任不仅关注学生的学习情况，还关注孩子们的体育锻炼和劳动教育的情况，让他们在“动一动”和“做一做”中，促进全面发展。学科老师认真批阅每一份作业，针对作业中出现的问题，通过语音、微信及时鼓励或帮助学生。对不能进行线上学习的孩子，老师们也会定时和孩子微信视频，了解孩子的居家学习情况，给予切实的指导。
疫情之下的线上教学有很多不足，但是只要我们坚持立德树人，把挑战变成机遇，积极应对，就一定能遇见“幸福云课堂”。