周一早晨，倪雅萱迫不及待将自己周末搜集到的故事提前透露给同桌。在当天“午练”前，她将给全班同学讲述这则故事。倪雅萱常常在“故事”中开始自己的一天，晚上睡前又在视频通话中，把故事讲给千里之外的父母。

倪雅萱就读于大英县卓筒井镇小学，父母多年在外务工。像她一样，这所农村学校的大部分学生都是留守儿童。10年前，卓筒井镇小学根据“闪光教育”的育人理念，开始在全校范围内开展学生喜闻乐见的小故事教育活动。

营造人人讲故事的氛围

卓筒井镇小学已有103年办学历史。走进这所充满“故事”的小学，校园处处都在“讲述”。校门口的表彰展板，校园内的故事文化墙、故事文化专栏、故事书柜，各班展示台、故事板报呈现的学生作品，以及大大小小的故事会，处处折射出学校小故事教育的发展历程，勾勒出一幅“人人有故事、人人讲故事、人人受故事感召”的生动画面。

近年来，随着社会经济发展，年轻劳动力纷纷外出，农村留守儿童逐渐增多。老师们发现，许多农村留守儿童性格相对内向、语言表达能力较差，很多学生面对老师的提问缄默不语,不愿意主动回答问题,更不会表达自己的想法。

如何把这些孩子培养成能写会说善于表达的阳光少年？在一次次“头脑风暴”中，大家达成共识，要找到一种让每一位学生能够参与、乐于参与的方式，“小故事·大道理”项目由此诞生。

“简单说来，就是让同学们读故事、理解故事，再把故事讲给别人听。”校长刘英介绍，学校为此专门制订了实施方案，在队伍建设、课程安排、保障机制等方面作了周密安排。她向记者展示了学校老师们群策群力编写的《故事教育读本》，6册读本根据各学龄段特点精心编制。读本之外，学校鼓励学生通过各种途径搜集故事、讲述故事。

通过摸索改进，学校逐步构建了“每天班级故事会——每周小故事队会活动课——每周小故事研讨会——每周升旗仪式故事展示会——每月‘故事大王’表彰会——每期大型故事演讲会”的校本课程体系。

小故事中有大道理

小小的故事，给卓筒井镇小学带来了大大的惊喜。刘英告诉记者，学生不仅语文素养提高了，更在各方面表现出可喜的变化。

上学期，倪雅萱参加了全县师生演讲比赛。她的演讲题目为《军神》，这原本是一篇语文课文，记叙了刘伯承在重庆疗伤的一段经历。倪雅萱在读到这则故事后，对革命先辈钢铁般的意志敬佩不已。在演讲比赛中，她以这则故事为主要内容，融入自己的理解，以生动感人的讲述赢得了比赛一等奖。

曾经害羞腼腆的小女孩，如今落落大方地向记者讲述成长的故事。故事讲多了，倪雅萱发现写作文也变得更简单了，更重要的是“通过读故事讲故事，自己汲取了很多做人的道理”。这从她父母的话中可以得到证实。夫妻俩多年在外务工，每次在视频通话时听到孩子给自己讲故事，他们都能感受到孩子的成长。逢年过节回到家中，夫妻俩看到女儿操持家务、孝顺老人，心中倍感欣慰。

“小故事中有大道理。”刘英表示，这些年来，通过开展小故事教育活动，学生行为习惯更加规范，性格变得更加大胆自信，学生的表达能力和语文素养，乃至学校教育教学质量都有了显著提高。

如今，除了在学校里读故事、讲故事，卓筒井镇小学还将专家、军人、农民、企业家等各界人士请进学校演讲，进一步拓展了故事内容，丰富故事内涵；组织学生到社区、工厂、敬老院等场所去找故事、看故事、讲故事、悟故事，定期向社会展示具有代表性的故事展演活动。

通过“请进来”“走出去”的方式，“小故事”的影响力进一步扩大，这所农村小学的“故事”愈发精彩。