线上教学，师生家长都叫苦，担心教学的效果不好，害怕亲子矛盾增多，最惧孩子们身心健康受影响。为了能够顺利而有效地开展线上教学，学校及老师们群策群力，借鉴参考，拟定出很多必要的建议与要求。比如线上教学时，“开启视频”可以让师生看到彼此，特别对于初中生而言，不仅能增加互动现场感，还有很多协助教师教学的作用。

网课第一天，学生们都非常配合地开着视频，我一边进行网课教学，还可适时看到学生的状态。

网课第一周，越来越多的学生不喜欢开摄像头，我其实也不愿意如此，摄像头容易让人感到不安。

老师给学生提出“开启视频”的建议与要求，其初衷难免有课堂的管理与监督之意，也不无教学互动和营造氛围之需。若不被学生接纳，抛开一些个人因素，无疑让教师的权威与尊严略感受伤，还略显无奈，但更值得去深入研究与反思。

我们当然懂得：管理之下更有秩序，信任之中更能共鸣。在每一次上课之前，我都会正装打扮，检查资料，确认设备，于是便能以身示范，需要学生“开启视频”时我先开着，尽量不提无端的要求。反思初中的教育教学，教师持有监督与管理的权力是正确而必要的，但也需用得正确，且用得必要，这样才会彰显其正能量，而避免其副作用。

对于线上教学之“开启视频”，何时是需要的，何时是有用的？我想学生明白了这些才会把这一技术用得恰当和有效，于是我便找准时机，真诚地告知他们。加上自己以身作则，以及平时建立的信任，我再作出这些相关建议与要求，学生便更能欣然接受了。

进入线上课堂时，我们都“开启视频”，彼此见面与问候，更有亲切感；讲到关键处，我“开启视频”，让他们看到我的神态与肢体语言，更有现场感；学生练习时，我希望看到他们认真的样子和状态，更有反馈感。……有的学生乖，一直开着视频，确实值得肯定；当然若非必要，我不加强求，这既是信任，也是轻松，让我更专注于教学内容的传授。

这段时间，我们每天做核酸检测，可以看到医务人员的艰辛，看到志愿者及其他工作人员的忙碌，正是因为看到了他们坚守中的“战士”精神，才让我们满怀信心。此种体验，让我在教学中更有所感悟：“开启视频”，就是期待看到彼此也充满“战士”的精神面貌，带着这样的状态，克服教与学的种种困难，履行我们的职责，憧憬未来才满怀信心。所谓教育，教学与教育本是一体，当我把这些分享给学生，他们学习更加积极，也给了我更多的理解与支持。当责任感充满内心，我更加明白坚守的意义，学生也更有主人翁的动力。

如果说监督管理是为了更好地教学，那共情与信任便是为了更好地育人，而担当立志则是为了更好地成才。见与不见求真在，你我皆是“追梦人”。愿线上教学，创和谐之美，显树人之功，安你我之心。