自“双减”政策实施以来，成都市盐道街小学坚持把作业管理作为做强学校的主阵地，以小切口推动教育教学大发展的重要一环，严格落实课程标准，培育核心素养，撬动育人方式整体转变，促进“减负”与“提质”同向发力、同频共振。

强化组织制度建设

探索“三全”作业管理体系

学校聚焦作业的系统性改革，探索形成“三全”作业管理体系。

强化统筹，优化作业公示深化全过程管理。围绕“压总量，控时间”，学校落实作业统筹制度，制作3-6年级“作业管理记载本”，内容包括作业量、内容及方式、预计完成时间，班主任按照“课时原则”和“轮流原则”实施“作业统筹布置”，严格控制作业总量。同时，学校设计“成都市盐道街小学作业公示表”，公示三到六年级的书面作业每天被抽样学生的完成时间，严格控制作业完成时长。一到二年级学生可选择的实践性作业达28项。学生在校均能在1小时内完成书面作业，每天至少有1 .5小时参加社团活动、家庭活动。

强化反馈，设计闭环操作落实全方位管理。围绕“调结构，提质量”，学校落实“作业设计—作业布置—作业完成—作业评价—作业反馈”管理闭环，建立了作业面批面改及时反馈等细则和制度，把作业设计、批改、指导和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的综合考核评价。全校教师作业布置能力较“双减”前明显提升，从学生及家长反馈情况看，普遍感到各学科作业更加合理，家庭作业的趣味性、时效性更强，学生参与度、积极性更高。

强化督导，成立督导中心实现全成员管理。落实“一校一案”作业管理的主体责任，专门设立“成都市盐道街小学作业督导中心”。一至六年级经自愿报名、民主投票产生6名行政、教师、家长、学生代表作为作业观察员，参与到作业管理的五个闭环，深入学校各班级，征求学生作业意见，挖掘特色作业资源，实现作业分层布置，加强学生作业过程监督、拓宽学生作业反馈面。经全校作业设计质量考核抽样调查，家长满意度达99%、学生满意度达100%。

增进结构良性联动

作业改革促学校全面发展

高质量推进作业改革，要坚持系统思维，注重强化作业改革与课堂教学、学生学情、教师专业能力、信息技术赋能等统筹推进，整体提升学校办学质量，促进学生全面发展、健康成长。

以“好作业”为抓手，生成高效课堂。将作业作为撬动整个教学过程的支点，以新课标为指引，聚焦“作业导向的单元教学设计”进行课堂教学变革，在课前—课中—课后所有环节中体现高质量作业的作用。

以“好作业”为引领，形成高质量教研。以作业设计与实施推动学校教研从学科课堂教学逐步转向“课程、教学、评价”整体性教研。强化作业整体设计。从时间周期上，将课时作业与单元作业相结合，打通课时间作业连接，发挥作业在反馈学校效果中的成效。从学科融合上，设计“学科+”多育融合作业、“游戏+”个性拓展作业、“生活+”实践研学作业和“技术+”基础巩固作业。以技术赋能作业管理。学校通过扫描和教师录入两种方式形成学生电子作业档案，便于教师对学生作业过程及结果分析。

以“好作业”为牵引，培育高素质教师。用“好作业”标准考察和引导教师提高基本功、提升教学设计能力。强化“4+1”作业教研制度。要求老师做到每个月聚焦“作业导向的单元教学设计”做好四项基本工作：设计一份教学计划、开展一次课堂实践、组织一次主题教研活动，撰写一份作业设计总结；落实一项反馈工作，即开展一次作业家访调研。发挥名师专业引领。组织名师工作室、各学科教研组长，打造作业设计模板，供教师优化作业设计时参照，对教师实施“日统计、周反馈、月表彰”考评。

下一步，学校将聚焦“双减”政策落实，坚持以作业管理为牵引，在提高作业设计质量和作业针对性上下功夫，持续开展“阅读型”“实践型”“调查型”“锻炼型”“劳动型”等多种类型作业开发，拓展适宜个性化发展的作业体系，形成学校、学生及家长共育新局面。