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《教育导报》
2022年第110期(总第3758期) 导报二版

“老师们机械的抄写量少了,但在读书分享或者论文写作过程中,可以将读书和教学实践结合,将阅读中获取的养分融入实际教学中。”欧建说。

在仁寿县城北小学,向内优化也同样在进行。为改变教师手写教案的低效和应付现象,学校建立了能实现集体备课的电子备课库。

“以前,有老师会提前半年将教案写好,或者临时突击以应付检查。这样备课就流于形式,很难有实效。”城北小学校长胡小飞介绍,该校现在针对不同教龄教师按不同方式进行备课。例如,教龄不满5年的教师,需要手写完整的教案,以培养其扎实严谨的备课习惯;教龄5至10年的教师,只需写简案;教龄10年以上的教师则不需要上交教案。

“学校减掉了很多不必要的工作,让我们把更多精力用在教学上,工作更有成效了。”优化学校管理后,城北小学教师唐艳红感叹道。

综合发力

为学校放一张“安静”的书桌

“很多进校园活动初衷是好的,但学校应以教学为主、育人为本,频繁的‘进校园’容易让教师没精力上好课,也会变得浮躁。”胡小飞一家三口都是教师,女儿刚入职3年,以前回到家,三个人经常各自抱着各类活动表格伏案填写。女儿忍不住抱怨:“大部分的精力都来处理这些,哪有时间自我提高、精进专业?”

如今,这些烦恼正逐渐减少。胡小飞也在思考,“进校园”活动少了后,如何让教师有更多时间提高专业能力、提升职业幸福感?他所在的城北小学建校不足10年,教师平均年龄不到30岁,且大多为外地教师。

为了让这些年轻教师安心留在当地从教,专心提高业务能力,城北小学做了很多保障和服务工作:食堂为教师供应一日三餐,减少年轻教师下班后的生活负担;成立心理工作室,服务学生的同时,也为教师提供心理咨询服务;实行弹性上下班制度,让教师拥有更多可支配时间……

《通知》下发后,教师减负是否真的见到成效?今年10月底,眉山市教育系统又开展了一次座谈调研。结果显示,各区县均建立起“进校园”工作机制,严格进校园活动审批,不在市级“清单”内的活动,均未再组织开展,也未再组织教师参加与教育教学无关的活动或会议。以仁寿县为例,教体局建立了教师基础数据库,所有涉及教师的报表均不再让教师重复填写。与此同时,各区县将必要的进校园活动融入教学活动中,不再单独组织。

“学校需要‘静’下来,教育质量才能真正好起来。”涂瑛说,要让学校放得下一张“安静”的书桌,仍任重道远,还需要全社会共同努力。目前,眉山市县两级教育部门仍面临较大压力,个别部门仍抱着“只要给教育部门去个函,某项工作就可以进校园”的观念;也有部门在教育系统已经统筹安排相关工作后,还要求开展专项活动或下载 APP等,令教师和家长时有怨言。针对这些情况,眉山市下一步将把教师减负工作纳入对区县政府的督导考核,倒逼区县政府履职尽责,进一步规范进校园活动,切实减轻教师负担。

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