“老师们机械的抄写量少了，但在读书分享或者论文写作过程中，可以将读书和教学实践结合，将阅读中获取的养分融入实际教学中。”欧建说。

在仁寿县城北小学，向内优化也同样在进行。为改变教师手写教案的低效和应付现象，学校建立了能实现集体备课的电子备课库。

“以前，有老师会提前半年将教案写好，或者临时突击以应付检查。这样备课就流于形式，很难有实效。”城北小学校长胡小飞介绍，该校现在针对不同教龄教师按不同方式进行备课。例如，教龄不满5年的教师，需要手写完整的教案，以培养其扎实严谨的备课习惯；教龄5至10年的教师，只需写简案；教龄10年以上的教师则不需要上交教案。

“学校减掉了很多不必要的工作，让我们把更多精力用在教学上，工作更有成效了。”优化学校管理后，城北小学教师唐艳红感叹道。

综合发力

为学校放一张“安静”的书桌

“很多进校园活动初衷是好的，但学校应以教学为主、育人为本，频繁的‘进校园’容易让教师没精力上好课，也会变得浮躁。”胡小飞一家三口都是教师，女儿刚入职3年，以前回到家，三个人经常各自抱着各类活动表格伏案填写。女儿忍不住抱怨：“大部分的精力都来处理这些，哪有时间自我提高、精进专业？”

如今，这些烦恼正逐渐减少。胡小飞也在思考，“进校园”活动少了后，如何让教师有更多时间提高专业能力、提升职业幸福感？他所在的城北小学建校不足10年，教师平均年龄不到30岁，且大多为外地教师。

为了让这些年轻教师安心留在当地从教，专心提高业务能力，城北小学做了很多保障和服务工作：食堂为教师供应一日三餐，减少年轻教师下班后的生活负担；成立心理工作室，服务学生的同时，也为教师提供心理咨询服务；实行弹性上下班制度，让教师拥有更多可支配时间……

《通知》下发后，教师减负是否真的见到成效？今年10月底，眉山市教育系统又开展了一次座谈调研。结果显示，各区县均建立起“进校园”工作机制，严格进校园活动审批，不在市级“清单”内的活动，均未再组织开展，也未再组织教师参加与教育教学无关的活动或会议。以仁寿县为例，教体局建立了教师基础数据库，所有涉及教师的报表均不再让教师重复填写。与此同时，各区县将必要的进校园活动融入教学活动中，不再单独组织。

“学校需要‘静’下来，教育质量才能真正好起来。”涂瑛说，要让学校放得下一张“安静”的书桌，仍任重道远，还需要全社会共同努力。目前，眉山市县两级教育部门仍面临较大压力，个别部门仍抱着“只要给教育部门去个函，某项工作就可以进校园”的观念；也有部门在教育系统已经统筹安排相关工作后，还要求开展专项活动或下载 APP等，令教师和家长时有怨言。针对这些情况，眉山市下一步将把教师减负工作纳入对区县政府的督导考核，倒逼区县政府履职尽责，进一步规范进校园活动，切实减轻教师负担。