2021年国家“双减”政策的实施,让家庭教育的理念发生了根本的变化,唯分数论已经跟不上时代的需要,家庭教育急需更新理念。2022年1月1日正式施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》使家庭教育实现了由以家规、家训、家书为载体的传统模式向全面法治模式的转变。
家庭教育是一种古老的教育形态,是终身教育。苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校与家庭教育的一致性，如果没有一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”学校、教师有责任对未成年学生的父母给予家庭教育方面的指导，家校协同将孩子培养成我国的优秀公民。
一、我国家庭教育存在的问题
我国家庭教育历史悠久，家长对良好的教育一直都有强烈渴望。当前，我国家庭教育主要存在以下问题。
一是有的家校双方缺乏信任基础和有效平等的沟通。我国很多家庭都很注重家风、家教。然而，我国社会在很长一段时间重智育忽视德育，部分家长认为学校教育等同于家庭教育，甚至直接和学习成绩画上等号；部分家长觉得教育是学校的事情，并以此为理由把孩子“交给”学校、“交给”老师，自己当“甩手掌柜”；部分家长缺乏对老师和学校的信任；部分家长缺乏有关儿童发展的科学常识；部分家长对孩子教育时间较少，很少主动联络学校；部分家长利用家委会的职务干预班委会选拔情况。
二是有的家校共育方式形式单一，学校对提升家长家庭教育能力没有引起足够重视。学校对家庭教育的指导渠道较少，教师参与家庭教育指导的需求、主动性不强，家校共育一直是以学校单向输出要求，甚至有教师要求家长批改作业、做手工、视频打卡、写实验报告等；教师将学生在校的种种不良表现直观诉诸家长，甚至责怪家长教养不力，家校之间存在沟通不平等现象；家校双方在教育责任与义务上有一些真空地带和重叠地带，当下的家校共育一般在考试前后家校联系最为密切，家校共育方式局限于家长会、学校开放日。
三是部分社会风气浮躁、急功近利。“双减”以前培训补习班和学校作业太多妨碍家庭教育的实施，妨碍学生的自主学习，导致学生形成被动型人格；受传统选拔机制、学校评价方式等影响，多数家长认可“不要让孩子输在起跑线上”，学生自主学习意识未能得到发挥，大多是以成绩为中心而进行的，忽视德育，“五育并举”流于口号。
二、家校式协同育人实践的策略
教育要关注人的生命成长，家庭教育的关键是“养”，家长要懂方法、有理念、内心平和地与孩子沟通，学校评价应该多元化。理想的状态是教师具备指导家庭教育的能力、学校重视家庭教育、家长信任教师、政策和法律法规支持。我们要树立与时俱进的家庭教育观念，大胆探索家庭教育的新方法、新途径。
一是家长陪伴，亲子阅读，帮助孩子养成习惯，形成人格。家长要陪伴孩子，增加亲子阅读的时间，要营造阅读氛围，留给孩子思索的自由度，培养孩子的思辨能力。加强“围炉夜谈”“家庭小会”等平等轻松的氛围与孩子交流，教育孩子身教重于言教。正确认识自己的孩子，制定符合孩子实际的目标，把握孩子不同发展阶段的特点，享受孩子成长的快乐。家长要转变教育理念，抑制“题海战术”，落实“双减”。从家庭方面来看，学生作业减少，可自由支配时间增多，家长必须进一步提高家庭教育质量，在亲子阅读中鼓励孩子进步。切实做好家校共育工作以帮助孩子提高学习效率，给孩子一个温馨宽松的家庭环境，不要吝啬对孩子爱的表达，关爱孩子，信任孩子，孩子才能获得坚实的安全感，进而实现孩子的全面发展。
二是学校课题引领，作业减负，优化学生学习模式，主动指导。家庭教育指导是学校不可推卸的责任，以学生成长规律为导向，建议通识型课程，引导家庭教育指导方向，激活家长的主人翁意识。邀请专家入校，以优秀家长分享发挥榜样力。教师优化认识结构、设计典型性作业、设计延伸性作业、尊重个体差异、设计层次性作业、激发探究欲望。拓宽作业的维度，从“统一”到“分层”适合不同学生的资源包式作业，从“学科”到“整合”体现不同学科的融合，每一项作业后，一定要有具体的评价体系。需要以学生为中心，构建高效的沟通机制，增强信任，注重沟通内容的全面性。平等对话协商的合作机制。
三是家校协同，打造家校社会成长共同体，开放包容，满足家长知情意愿。更新家长教育观念是家庭教育指导的先导性问题，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子的成长预期，努力形成减负共识，指导家长破除“分数唯一”“学习至上”的观念，树立德智体美劳全面发展的育人观，让孩子身心和谐发展，同时注重孩子的个性发展和特长发展。指导家长摒弃过度管理孩子的理念，要给孩子留出自主学习的时间和自主活动的空间，努力克服“保姆式”管教，促进孩子的自我管理和自主教育的能力，家长应学会指导孩子做好自我发展规划。提升家长家庭教育的能力要以家校沟通为常态，要以家长学校为主阵地，以家长委员会建设为抓手。家校协同中应增加互动体验，帮助构建多种方式的亲子通道，对家长遇到的单一问题及时解决，综合问题分阶段解决。学校有必要摸清学生家庭状况，了解问题产生的原因，转变家长认识，达成教育共识，定期回访交流。家庭教育与学校教育都要遵循客观规律，以最合适学生发展的方式进行，厘清两者的边界，理性地维护两者之间的关系，做到高效合作。