在线课堂中，教师明显感觉得到孩子们内心的烦躁。一天，我在高二某班的心理课上出现了一个“小意外”。这节课的主题是“疫情下的亲子关系”。课堂采用钉钉会议模式，有个环节是请大家在九宫格里画出家庭中自己记忆最深刻的画面。10分钟过后，大家陆续画完了，我邀请画完的同学展示自己的图，并描述画面中的故事。

一位很腼腆的男生说话了。他脸红红地、低着头看着画纸挨着讲述自己的故事。第一幅图：小时候，父母带自己去公园玩，第一次坐秋千，开心极了；第二幅图：在农村老房子后院和弟妹们捉迷藏，躲在稻草堆里，结果睡着了，让家里人找了一天；第三幅图：妈妈第一次教自己做蛋炒饭，结果自己盐放多了。大家听完又七嘴八舌说这事自己也干过。我问他看到这些画的时候是什么感受？他说，想起小时候的点点滴滴很开心，但是第四幅图里大人的表情让他不开心。原来，自己读小学、初中时，舅妈对自己非常好，可是自从中考失误来到了职高过后，舅妈对他的态度仿佛变了一个人，他感觉到舅妈对他有一种嫌弃和歧视。当他来到职高读书时，他发现读职高并不是一件很丢人的事情，这里同学和老师都很亲切，学习氛围也挺不错，他就是不明白舅妈为什么会这样对自己。说着说着，他开始嚎啕大哭。

见状，有的同学在嬉笑，在我的示意下，大家保持安静，并隔空送上纸巾，有同学在弹幕中打出爱心、拥抱、鲜花等表情。我给他发去拥抱与抚摸，说：“看起来你确实很难受！舅妈的这种转变让谁都会受不了，你一定很委屈！”我说：“哭吧，在这里可以哭的。”随后，我说：“请大家给予他尊重，他之所以能够在这里宣泄情绪，表明他非常信任熊老师和在场的同学们，他觉得这里是很安全的。请同学们也给予他一些尊重，我们可以把故事带走，请把别人的隐私留下！”

随后，我对同学们进行现场调查，询问道：“你们觉得读职高是一件很丢人的事情吗？有同学点头说自己也有类似的经历。我开始把自己的经历和大家分享：“2004年，我刚上班时也遭遇过类似的经历。当别人问我是哪个学校的老师，我回答是某职高的老师时，感觉到对方的表情和眼神会透露出一丝不屑。而他们听到某人是某重点中学老师的时候，他们的眼神里冒着光。那时，我告诉自己说一定要当一名好老师，不要让别人看不起。在我后来18年的教学生涯中，努力学习、认真工作，最终在自己心理学专业领域得到认可，去年，荣获‘成都好人’‘成都市优秀德育工作者’，今年，又荣获‘四川省最美教师’。我相信这是自己不放弃、坚持不懈的结果。”我刚说完，电脑里响起同学们热烈的掌声，我请刚才哭泣的男生谈谈感受，说说自己的决定。他很坚定地说：“自己一定好好读书，考上好的大学，让他们不再瞧不起自己。”此时，电脑里再次掌声雷动。

此时此刻，我问：“大家有信心吗？”在我的引导和激励下，同学们非常兴奋，大声地回答道：“有信心！”大家激动地在弹幕中发出“加油”“雄起”“奥力给”等图片，彼此之间的鼓励充满整个直播间。我想，这就是生活给予他们最好的教育。

每个人都希望有阳光自信的生活，职高学生也是这样。但不少职高的学生来源于偏远农村，处于青春期的他们会感到自卑，对前途彷徨迷茫，陷入内耗。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本性上最深的企图是期望被赞美、钦佩、尊重。”教师的表扬、同伴的认同对其自信心的影响很大。作为一名心理老师，要在教育生活中抓住这些关键时刻，首先，做好共情与陪伴，让学生能及时宣泄自我消极情绪；其次，引导学生让他们告别内心的负面概念，比如“我不好”“我不行”“我不配”，重新构建积极的思维模式，通过行为不断强化，树立积极正确的自尊标准；再次，要在班级中营造一种心理积极相容的环境，让不自信的学生体会到班集体的包容、温暖与安全感，更好地促使学生挖掘自我潜能，寻找与搭建在自我支持系统，推动自己奋勇前行。

真正的教育是触及灵魂的教育，老师要做好学生人生道路上的引路人，以自己的全部智慧上好每一节课，让学生如沐春风，让其生命、使命和价值统一，让学生们不断完善自我，绽放美丽。