孩子们期望的父母画像是什么样？孩子们最不喜欢的父母行为又是什么？什么样的亲子相处模式可以给孩子更多的支持和力量？
去年底，在亚洲教育论坛家庭教育分论坛圆桌论坛环节，成都市树德实验中学（西区）初一学生林淼臻作为唯一的学生代表和各位教育大咖们一起，自信、大方地分享了自己对家庭教育的看法，也为我们描述了孩子心中所期望的父母画像——懂我，懂我的需要，相信我的选择，和我共情，帮我想办法。近日，本报记者采访了这个温暖的家庭，感受了这个家庭里“信任”的力量。
信任，从平视孩子开始
曾有一本家庭教育杂志从孩子那儿收集了父母的“十宗罪”：拿我和别的孩子比较；啰嗦、唠叨；随意侵犯隐私；忽视我的需求；父母吵架或者是冷暴力……在这十种行为里面，林淼臻和自己的小伙伴们最不喜欢的是父母的啰嗦和唠叨。“我们是可以自觉去做好很多事情的，但家长非要反复把这些事情说一遍、说两遍，这会造成我们的反感。”林淼臻说，家长啰嗦和唠叨的根源是亲子之间缺乏沟通和交流，家长对孩子不信任。
而信任孩子，是林淼臻的妈妈何萍在家庭教育中特别重视的一环。何萍认为，信任孩子的第一步，是做到平视孩子，把孩子看作一个具有独立人格的个体，而不是家长高高在上地指点孩子。
在林淼臻的家庭，有一个颇有仪式感的活动——家庭圆桌会议。何萍说，每当家里遇到需要讨论的事情时，就会举行一场“圆桌会议”，成员不光有大人，还有刚刚上初中的淼臻。每个与会成员都可以自由发表自己的意见，也都有表决权。
“举行会议的目的是为了让孩子深度参与家庭决策的过程，培养她独立思考的能力。”何萍说。那么，淼臻的“表决”是否同大人一样有分量？何萍讲述了家中由淼臻“做主”的一件大事。
有一次，父母同淼臻商量，他们决定把姥姥的旧房子卖掉，让姥姥搬到离他们更近的新房子里去。平日里大大咧咧的淼臻一反常态地投出了“反对票”。原来，淼臻是由姥姥带大的，姥姥的旧房子是她长大的地方，那座旧房子于她而言充满了成长的回忆。全家在反复讨论后，最终决定留着这处旧宅，也留住淼臻的童年回忆。
但平视不是听之任之，想要让孩子在成长过程中既有主见，值得信任，又不至于过度任性，这就需要家长在教育的启蒙阶段为孩子树立规则意识。
在林淼臻上小学一到三年级时，何萍着重培养了她的规则意识。这一阶段，淼臻每天的学习和生活都会由父母为她制定一个任务表，几点写作业、几点娱乐、娱乐可以有哪些形式……这些都需要在大致确定的时间段进行。何萍工作再忙，也会抽出时间陪孩子共同把每天的计划完成。“那段时间，我的工作正处在上升期，为了不影响工作，又能参与到孩子规则意识的养成中，我常常在下班回家辅导完她的功课后再去单位加班。”何萍说。
规矩的养成并非仅仅停留在学习层面和上学期间，在寒暑假里，淼臻的学习任务相对轻松的时候，她的日程表中就会增添一些去博物馆、科技馆之类的内容。“要为孩子安排一些他们喜欢的、有益的娱乐活动，这样他们才能感知到父母对自己的关怀是全方位的，而不是只在意学习成绩。”何萍说。
用沟通搭起信任桥梁
“信任”的种子种下了，怎么才能让“信任”的树苗茁壮成长？林淼臻和妈妈共同的答案是“沟通”。
小学一到三年级，淼臻的日程安排是由父母协助她制订的，这段时间内，她一直乖巧地按照父母指定的内容执行，但升入四年级后，情况发生了改变。到了四年级，淼臻有了自己的想法，有一次，她主动向父母提出，“我想自己制订计划，制订好以后你们再看看可行性，好吗？”
何萍听了女儿的想法，意识到孩子的自我意识已经逐渐形成，是时候多听听孩子的意见，了解她想要什么，而不是为她做好安排了。“我们从来不会要求她去参加某种兴趣班，学习什么技能，而是看她喜欢什么，再让她去参加自己喜欢的活动。”何萍介绍，淼臻热爱运动，而她和孩子爸爸则对运动兴趣平平，但这并不影响他们支持孩子去做自己想做的事。在征得父母同意后，淼臻常常去参加各种体育锻炼，在校运动会上，她参加的三个项目都取得了理想的名次。
后来，淼臻还向父母提出了想要学习长笛的请求。何萍和丈夫非常支持她的选择，但也提醒她：“自己选择的兴趣爱好要好好坚持，不要浅尝辄止。”
和孩子有效的沟通不仅要停留在“有事说事”的层面，还应该在平日里多听听孩子的声音，了解孩子和孩子所在年龄段的动态。
平日里，何萍和淼臻既是母女，更是一对无话不谈的“好姐妹”。有一次，淼臻主动询问妈妈，“有男生追求我，还给我写纸条该怎么办？”
何萍并未将女儿的“感情生活”视作洪水猛兽，而是进一步和女儿交流：“那你喜欢他吗？如果你不想接受他的好意，你要礼貌地告诉他，不要伤害他的自尊心，也不能肆意接受别人的好意或馈赠。”在何萍眼里，青春期的悸动是人之常情，作为母亲，引导孩子正确认识和处理好青春期的悸动是关键。
正是因为何萍和女儿“知无不言”地有效沟通，当别的孩子还要藏着掖着自己“初恋的那件小事”时，淼臻却可以大声地说：“我妈都知道，她还给我支招呢。”
“信任和尊重给予我力量”
“在我家，父母把选择的权利交给我，给了我信任的力量。”林淼臻说。
在亚洲教育论坛家庭教育分论坛上，当被问到，“假如你觉得明天的课太烦了，不想去上学，爸爸妈妈一般会有什么反应？”时，林淼臻回答：“我的爸爸妈妈很信任我，如果我不想去上学，他们会先安慰我，然后跟我沟通，了解事情的原委，再给予我解决这个问题的方案。这在我看来是比较舒服的一个相处模式，我会觉得这个家庭是值得依靠的。”
信任的力量即是如此，润物细无声。孩子在充满信任和尊重的环境下，能更好地成长为具有自信心和自驱力的人。
何萍说，女儿在论坛上铿锵有力而富有逻辑的回答和表现，让她眼前一亮。“面对这么多人公开发言，换作是我，也会非常害羞和紧张，但女儿却能落落大方地发表自己的看法，让我刮目相看。”
当时，淼臻在得知自己要上台分享发言时，丝毫没有面露难色，何萍问她：“你会紧张吗？”淼臻告诉妈妈，自己在学校受到过很多类似的锻炼，让妈妈相信她，何萍便没有过多干预。在淼臻看来，妈妈的不干预是一种信任，自己站在台上也没有了心理包袱。
在林淼臻的成长过程中，也曾遇到过困难和压力，当她自己无法消化时，她会选择同父母交流，从父母那里汲取力量。
淼臻讲述自己上小学五年级时的一段经历。有一段时间，她的学习和生活状态都非常不好。“可能我当时正处在青春期，情绪不稳定。”淼臻说。父母很快注意到了她的“异常”，他们选择坐下来，陪她好好聊天。“我爸妈看出来那段时间我状态不对，但他们完全没有指责我，而是比以往更频繁地和我像朋友一样闲聊，谈天说地，了解我的心理动态。”淼臻说。
有时在闲谈的过程中，淼臻和父母也会有观点碰撞，这个时候，父母会选择倾听和接受女儿与他们不一样的观点，尝试站在青少年的立场去替她思考问题。尊重和信任是林淼臻父母教育孩子时最重要的原则。
“那段时间，我遇到烦心事都会和父母聊天，最后不仅调整了自己的状态，爸爸妈妈，甚至姥姥也在那段时间里更能理解我的想法，更注意对待我的态度以及调整了与我的相处方式。能在这样一个家庭成长，我觉得很幸运。”林淼臻说。