“妈妈为什么逼我学习？”“是为了你将来点餐的时候，可以不看价格。”“是为了你在累的时候，随时可以打车回家。”“为了你在外出旅游的时候，可以住自己喜欢的酒店。”……近日，电商平台销售的“清华妈妈语录”走俏网络，引发关注，不少家长将之奉为家庭教育“神器”。
不同于以往委婉、含蓄的教育激励方式，新奇、直白的语录受到一些家长的推崇，也在某种程度上反映了当前许多家长们的目标追求。那么，这样的“名校父母语录”真的是通往成功的“秘笈”吗？
卖的是噱头，买的是安慰
早在“清华妈妈语录”走俏网络之前，“名校父母”输出“鸡娃”理念就已经在各大网络平台收获关注。所谓“清华妈妈推荐教材”“哈佛爸爸总结的十大育儿心得”层出不穷，这些真假难辨的育儿理念，更催生着重重焦虑。
针对“名校父母”带头“卷”的现象，教育部在答复《关于严防“名校父母”输出“鸡娃”理念抵消“双减”工作成效的提案》中明确表明：将联合中央网信办等部门继续开展线上巡查,集中治理蹭炒教育热点、编造虚假信息、渲染升学焦虑等恶意炒作行为,坚持露头就打、重拳出击，持续保持高压态势。
对此，《光明日报》也发布评论：被金钱裹挟，是教育焦虑的向下延伸。尽管此类产品已被教育部等主管部门严令禁止，但“换汤不换药”，仍以“家规家训墙贴”的形式在电商平台售卖，受欢迎程度可见一斑：
“买的大号，贴在家里面，每天让孩子早晨起来读一遍！”
“物有所值，让孩子时刻注意，省得我啰唆了。”
“在朋友家看到的，马上也给自家孩子安排了一套，希望孩子能每天看看，牢记于心。”
…………
如此“黑红”，为什么仍有家长愿意喝下这碗“毒鸡汤”？究其本质，一方面是一旦开始就很难停下的“卷”，一方面是由此带来的盲目造成的。
这样的状态就像是一个“旋转的陀螺”，家长不断抽打、动员自己和孩子，旋转不会结束，因为终点是更高、更快、更强。英国牛津大学社会人类学教授项飙指出，陀螺空转般的内卷是一个高度动态的陷阱，每一个“陀螺”都要不可避免地经受精神的折磨。
停下来或选择退出，不行吗？
北京大学教育学院副院长刘云杉表示：“教育最重要的功能是认识自己，但在现代社会教育被赋予了改变命运的使命，用教育实现阶层跃升成为一种惯性思维。”不参与即淘汰出局，人们宁愿选择一头扎入竞争的漩涡。
“考入名校”是一个“向上走”的目标，同在一个跑道上，家长也希望能使出浑身解数帮助孩子、鞭策孩子赢得比赛。而“名校过来人”的经验此时显得尤为珍贵，如“清华妈妈语录”般的产品也迎来商机。“有没有用，试试再说”的背后，其实是家长们“就算赢不了，但也不能输”的心态使然。
好好学习，“钱”途无量？
如果说“清华”的 title贩卖的是焦虑，该语录的内容则宣扬着功利。以有钱为前提，赋予“逼你学习”正当性，让学习从一个发现并更新自我的过程，变成了一场交易。
“过早地将学习与金钱挂钩会让孩子认为钱比学习更重要。”真正的“清华妈妈”可妈认为，学习是一种对自我的长线投资，以金钱为目标是短视的，将人生的意义绑架在消费主义的基础上是小格局的，也是脆弱的。
同时可妈也指出，“学习不是为了铺张浪费、不是为了放纵欲望，同样不是为了‘挣钱给父母花’。我们不能否认的是，通过学习，取得更好的成绩，拿到更优秀的‘入场券’，确实能够拥有更多的机会，获得更多的选择权。”但这些属于努力学习带来的“副产品”，而不是人从事学习活动的唯一目的。
近日，安徽省庐江中学发生了一起“抢话筒”事件，有人因不满合肥师范学院教师教育学院副教授陈某友的“功利性”发言，冲上台抢过话筒反驳，称“我们是为了中华之崛起而读书！”引发全场听众热烈反响。
“功利主义把教育看成是满足个人或者社会功利目标的要求，它追求价值功利的最大化，哪怕牺牲学生的和谐发展也在所不惜。”清华大学教育研究院院长石中英说，尤其是个人功利主义者，会将集体看作对个体的挤压与威胁，把个人发展与他人发展相对立，这样的教育价值取向无疑是错误的。
不论是学校教育或是家庭教育，我们所遵循的教育价值应有其秩序。石中英认为，有一些教育价值应该优先实现，有一些教育价值可以延迟满足。它们的顺序不应被颠倒，如果把分数、金钱、面子等等看得比学生的成长还重要，会造成价值失序。“好的教育，一定是适合、完整、赋能、指向学生健康人格的教育；是促进公共生活的改善的教育；是促进全体人民的自由和全面发展的教育；是培养全球公民的教育。”
不论是学校教育还是家庭教育，站在石中英所提出的“四个层次”上审视，为什么去学习的答案将不再盲目和功利。从为小我、为父母，到为他人、为国家，乃至为了全人类，格局打开的同时，也将更接近于对学习本质的认识，找回那些曾被我们舍弃的重要目标。
听人说教，不如因材施教
“听过很多道理,却依然过不好这一生”借用这样一句经典台词，可妈也表达了自己的见解：“听再多‘名校爸妈’的语录，最后都需要根据自家孩子的情况，找到专属的‘育儿心经’。”
高质量的陪伴是可妈给出的首要建议。亲子时间根据每个家庭状况的不同或长或短，是难以统一要求一个硬性标准的事。但有限的时间里能否达到高质量的互动交流，就需要各位家长各凭本事了。专注、投入是态度；温馨、温暖是氛围；平等、共情是原则，在做到这些的基础上，有效的陪伴就算短暂，也会成为孩子成长中很好的滋养。
与其要求孩子，不如家长先做到。对于“清华妈妈语录”，可妈也从另一个视角启发家长：要求孩子成人后有较高的消费水平、良好的物质生活条件，还包括赡养父母的能力，不如先自己做起，追求理想，努力工作，打拼事业。在物质生活和精神生活两方面做孩子的榜样，至少让孩子在“卷”的时候能轻松一点。
其次家长还需要降低期望。在智商遗传中，也存在“均值回归”的现象，即一种上涨或下跌的趋势不会永远持续，最终都会向平均值移动。也就是说，智商很高的“学霸”爸妈反倒很有可能育有一个智商没有那么高的孩子。
北京大学教育学院教育经济与管理系副教授丁延庆曾就读于北大、哥伦比亚大学等世界名校，拥有博士学位，从小可谓是“神童”，6岁的时候就能背下整本《新华字典》。他的妻子也毕业于北京大学，可他们的女儿，成绩却并不理想。
有一次，丁延庆聊到自己女儿的教育问题，上小学的孩子在一次班级测验中，竟考了倒数第一。没有过人的天资，加上丁延庆夫妇的“放养式”教育，使女儿在进入小学前就已经比其他孩子“落”下一大截。为了帮助女儿不再“吊车尾”，丁延庆开始给她补课，不过，孩子成绩虽有起色，人却郁郁寡欢起来。面对“填鸭式”高强度的知识学习，女儿并没有感受到乐趣，反而产生了厌学情绪。
“给不同的受教育者设定不同的教育目标，针对同一个教育目标，不同的学生应使用不同的教育方法。”丁延庆决定“因材施教”，放弃了对女儿的“改造”，接受了她只是一个普通小孩的事实，更注重对女儿兴趣的培养，尽管成绩依旧普通，但找到了独属于她的“闪光点”。