晨会是中小学校班主任对学生加强常规训练和思想品德教育、培养学生良好行为习惯、强化班风学风建设的重要阵地。然而，在一些中小学校，晨会教育阵地出现了被弱化的现象：有的被某些学科教师与早读课“无缝对接”起来了，有的被用作各学科课代表收缴同学作业，有的被学科教师用来订正学生作业……某日，一所学校德育处晨会督查情况通报显示，全校正常上晨会的班级不足一半。

学校重视引导班主任充分发挥晨会教育阵地的作用，不仅有利于树立班主任在学生心目中的威信，而且有助于增强全校所有班级的凝聚力，打造出班风纯正、学风浓郁、坚强有力的优秀班集体。反之，如果对晨会教育阵地的地位与作用认识不足或模糊，就无法发挥其应有的作用，所导致的后果可想而知，也是不容小觑的。因此，学校要像狠抓提高课堂教学质量一样，切实强化对晨会教育阵地的管理与指导。

首先，要完善晨会制度，引领全体教师重视晨会教育阵地建设。习惯认为，晨会是班主任的事情，与非班主任无关，因此，很多学校在组织教师学习晨会制度、观摩晨会展示、研讨晨会问题时，往往将非班主任“拒之门外”，这就难以形成氛围，让每一位教师都能够重视、支持晨会并积极参与其中。学校管理须从完善晨会制度入手，努力改变大家的习惯观念，让全校教师都能够真正明白：教育学生，人人有责；晨会教育阵地的第一责任人、坚守者固然是班主任，但是，其他科任教师也是“同一战壕里的战友”，绝不能置身事外。

其次，要优化检查形式，有效引领班主任坚守晨会教育阵地。实质上，一次晨会是就是一节微型课。既然是课，就应该有明确的目标、完整的结构，就应该讲究教育教学艺术，追求教育教学效益。学校管理者在检查时，不但要看看全校各班级有没有“上足”晨会，而且要听听有没有“上好”晨会。为此，学校不妨做到“三个结合”，即正常检查与突击检查相结合，普遍检查与重点检查相结合，巡查教师与巡访学生相结合。每次检查后，学校既要及时向全校教师通报被检查班级“上足”“上好”晨会情况，也要让有关班主任当天就上报具体整改措施。

再次，要形成激励机制，激发全体教师投身晨会教育阵地的热情。学校评选优秀班主任、优秀德育工作者，应该将“上足”“上好”晨会情况作为必要条件。在推荐教师参加评选各级各类优秀教育人才的时候，在同等条件下，应该向优秀班主任、优秀德育工作者倾斜。平时，学校组织晨会观摩、评比等活动，应鼓励非班主任教师积极参与。对班主任来说，要尽最大的努力将晨会作为课程来实施，当成课题来研究。对非班主任教师而言，应更加理解班主任工作的辛苦与智慧，更多地支持他们的工作，虚心向他们求教，也要争取、珍惜上晨会的机会。

总之，晨会是中小学校对学生进行教育的重要阵地，学校应该予以高度重视，在完善晨会制度、优化检查形式、形成激励机制等方面狠下功夫、大做文章，确保晨会教育阵地发挥出应有的作用。

（作者单位：江苏省如皋市安定小学）